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영어

This study was intended to identify the impact of the principal's servant leadership and school organizational culture perceived by teachers on school organizational effectiveness. For this purpose, it attempted to analyze whether there was a difference in servant leadership(SL), school organizational culture(SOC) and school organizational effectiveness(SOE) according to their background factor and analyze the correlation among three factors, and the impact of subfactors such as SL and SOC on SOE. To carry out this study, the questionnaire research was conducted for 600 teachers working in 20 elementary, middle and high schools in the Kyonggi Province. Of them, 547 questionnaires were adopted for data analysis. Based on the findings, this study drew the following conclusion: It was found that the high level of perception existed on SL for elementary school, high-career teachers, chairperson, on affiliation culture(AC) and rationality culture(RC) for elementary school, on AC, progressive culture(PC) and RC for high-career teachers and chairperson, on PC for less than 30 classes, on PC and RC for holders of the master's degree in SOC, on SOE for elementary school, high-career teachers and chairperson. And it was found that there was a significant correlation among three factors, and SL had an impact on SOC, which had an impact on SOE. In addition, it was found that respect, fairness as one of SL factors, and affiliation culture, rationality culture as SOC factors had an impact on SOE, but SOC had a greater stepwise impact on SOE than teachers' SL. Accordingly, it is necessary to make practical use of such SL factors as respect, fairness and such SOC factors as affiliation culture, rationality culture in order to increase SOE, which could help to improve the performance and quality of educational activity.

한국어

이 연구는 교사가 지각한 학교장의 서번트 리더십과 학교 조직문화가 학교 조직효과성에 미치는 영향을 구명하는 데 목적이 있다. 구체적인 연구목적은 서번트 리더십, 학교 조직문화, 조직효과성이 교사들의 배경변인에 따라 차이가 있는지를 분석하였고, 세 변인 간의 상관관계, 서번트 리더십과 학교 조직문화의 하위변인들이 학교 조직효과성에 미치는 영향을 분석하였다. 이러한 연구결과를 수행하기 위하여 경기도 지역에 근무하는 초․중․고등학교 각각 20개 학교에 근무하는 교사 600명을 대상으로 설문조사 하였고, 이중에서 547명을 대상으로 자료를 분석하였다. 이 연구에서 분석한 결과를 토대로 결론을 제시하면 다음과 같다. 서번트 리더십은 초등학교, 고 경력교사, 부장교사, 학교 조직문화는 초등학교가 친화․합리문화, 고 경력 교사 및 부장교사가 친화․진취․합리문화, 30학급 미만이 진취적 문화, 석사학위소지자가 진취․합리문화, 학교 조직효 과성은 초등학교, 고 경력교사, 부장교사가 높은 인식을 나타냈다. 그리고 세 변인 간은 유의미한 상관관계를 보였고, 또한 서번트 리더십과 학교 조직문화는 학교 조직효과성에 영향력이 있으나, 특히 서번트 리더십이 학교 조직문화보다 학교 조직효과성에 미치는 영향력이 다소 높게 나타났다. 그리고 학교 조직효과성에 대한 단계별 영향력에서는 교사들이 학교장의 서번트 리더십뿐만 아니라 학교 조직문화까지 인식을 할 때 교사들의 학교 조직효과성이 더 높아짐을 알 수 있다. 결국 학교 조직효과성을 증대하기 위해서는 서번트 리더십 변인 가운데 존중성, 공정성 변인과 학교 조직문화 변인 중 친화적․합리적 문화를 활용하는 것이 교육현장에서 행해지는 교육활동의 성과와 질을 개선할 수 있음을 나타낸다.