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영어

This study investigated computer anxiety among daycare teachers, and their perceptions of the Internet content rubric as well as the use of Internet contents in class. It analyzed the differences found for variables associated with these research questions by using various tests, and examined the relationships among these questions.
The subjects for this study were 189 teachers at daycare centers located in Jeollabuk-do and Chungcheongnam-do. Data analysis was done by calculating the means and standard deviations for each research question, and conducting one-way analysis of variance, Duncan's post test, and Pearson's correlation analysis.
The results of this study can be summed up as follows.
First, the younger, better-educated, and more experienced the teachers, and the older the children in their charge, the lower the teachers' computer anxiety. Also, the higher the computer ownership rates in workplace, the lower the anxiety level.
Second, the older the teachers, and the higher the computer ownership rates in workplace, the higher their perceptions of the Internet content rubric.
Third, the younger and better-educated the teachers, the higher their perceptions of the use of Internet contents in class. Those in charge of children aged 3 and 5 also exhibited higher perception levels regarding the use of Internet contents in class.
Fourth, teachers with low computer anxiety and high perceptions of the Internet content rubric were more likely to display high perceptions of the need for use of Internet contents in class.
The outcome of this study will hopefully be used as basic data in establishing the directions for computer education for young children so that Internet contents can be appropriately accommodated in the preschool curriculum.

한국어

본 연구에서는 보육교사를 대상으로 컴퓨터에 대한 불안도 및 인터넷 콘텐츠 준거에 대한 인식과 인터넷 콘텐츠를 수업에 활용하려는 인식을 보육교사의 관련변인에 따라 차이를 검증하고, 이들 간의 관계를 살펴보았다. 연구대상은 전라북도와 충청남도에 소재한 보육시설에 근무하는 교사 189명이다. 자료 분석은 연구문제에 따라 평균과 표준편차를 산출하고 t-검증, 일원변량분석과 Duncan 사후검증, Pearson의 적률상관분석을 실시하였다.
연구결과를 제시하면 다음과 같다. 첫째, 보육교사의 컴퓨터 불안도는 보육교사의 학력이 높고 연령이 낮을수록, 담당 영유아의 연령이 높을수록, 기관 내 컴퓨터 보유율이 많을수록, 직전 교육과정에서 컴퓨터 관련 학습을 한 경험이 있을수록 낮았다. 둘째, 보육교사의 인터넷 콘텐츠 준거에 대한 인식은 보육교사의 연령이 높고, 기관 내 컴퓨터 보유율이 많을수록 높았다. 셋째, 보육교사의 인터넷 콘텐츠 수업 활용에 대한 인식은 보육교사의 학력이 높고 연령이 낮을수록, 만 3세와 만 5세를 담당하는 교사일수록 높았다. 넷째, 보육교사는 컴퓨터 불안도가 낮고 인터넷 콘텐츠 준거에 대한 인식이 높을수록 인터넷 콘텐츠를 수업에 활용하려는 인식이 높았다. 이러한 연구결과는 인터넷 콘텐츠가 유아교육과정에 적절히 통합되어 제시될 수 있도록 유아 컴퓨터 교사 교육의 방향을 설정하는데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.