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영어

The purpose of this study is to analyse the equality of education related to school native English instructors in an urban space. Natural breaks and hierarchical cluster analysis were used as the research methods. The results show that financial statuses and investments for employing native English instructors of each districts influence the accessibility on them significantly. Also, efforts and attempts of local governments affect the accessibilty in a degree. Such results prove the inequal accessibility on native English instructors, and education in urban scale. Based on these results, this paper proposes that effective solutions for the equal accessibility should be approached to relieve the spatial inequality of English education in urban scale: this is expected to be a efficious alternative plan for the equal opportunity for learning English, and ultimately, the equality of education as the right to the city.

한국어

1990년대 이래 학교 현장에 배치되어 온 원어민 보조교사는 영어교육 의 효과 및 만족도 향상 등의 효과를 거둔 것으로 평가된다. 본 연구는 교육 기 회의 평등 이라는 관점에서, 이와 같은 학교 원어민 보조교사에 대한 접근성이 도시 공간에 서 얼마나 평등하게 이루어져 있는가의 문제에 대해 서울특별시를 사 례로 하여 분석하였다. 서울특별시의 25개 자치구별 원어민 보조교사에 대한 접근성을 Natural Break 기법과 군집 분석을 통해 분석한 결과, 도시 내부에서의 원어민 보조 교사에 의한 영어교육의 기회는 공간적으로 불평등한 것으로 확인되었다. 이러한 문제는 도시 내 자치구별 재정상태 및 원어민 보조교사 채용을 위한 예산 마련과 상당 부분 관 련되어 있었다. 이는 원어민 보조교사를 통한 높은 수준‧만족도의 영 어교육을 받을 기회에 공간적 불평등을 야기하여, 영어교육은 물론 교육 전반에 걸친 교육 기회의 공간적 불평등을 초래할 소지가 있는 것으로 판단되었다. 한편 자치단 체의 노력이 나 의지에 따라 이 같은 문제가 심화 또는 완화될 수도 있는 것으로 확 인되었다. 이러한 결과를 토대로, 본 연구에서는 원어민 보조교사에 의한 영어교 육 기회 의 도시공간적 불평등 문제 해소를 위한 자원 확보‧분배 문제의 개선 등의 노력이 필요하다는 제언을 하고자 한다.