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영어

The purpose of this study is to explore the gender differences in the variables predicting the elementary students' teacher attachment by using the sample from KYPS(Korea Youth Panet Survey) data. Participants were 2671 sixth grade students(1417 male students and 1254 female students). Data mining decision tree model was performed with total 39 independent variables and teacher attachment as a dependent variable. The results suggested that parent attachment was the most important predictive variable for male students and the close relation of neighbors was the most important predictive variable for female students. Also, parent attachment, self-belief, worry of studying, mobile phone use time, school record, other's criticism, and parent's expectation for studying were significant predictors for male students' teacher attachment. The close relation of neighbors, self-esteem, self-belief, the close relation of sibling, neighbor's management, worry of studying, and stress on the group were significant predictors for female students' teacher attachment. The results suggested that elementary male and female students' diverse conditions should be considered for understanding in depth and improving the teacher attachment.

한국어

연구에서는 초등학교 고학년의 교사애착을 설명하는 변인들을 남녀별로 탐색하고, 성별에 따라 예측 변인들의 조합관계를 조사하기 위해 한국청소년패널조사(Korea Youth Panel Survey: KYPS) 초 4 패널의 3차년도에 해당하는 초등학교 6학년 자료(총 2671명, 남: 1417명, 여: 1254명)를 중심으로 데이터마이닝의 의사결정나무분석을 통해 교사애착의 예측변인을 탐색하였다. 그 결과 초등학생의 교사애착을 증가시키는 관련 변인과 그 조합은 성별에 따라 다르게 나타났으며, 남학생은 부모애착이, 여학생은 이웃친밀정도가 교사애착에 대해 가장 중요한 설명력을 가진 변인으로 나타났다. 구체적으로 초등학교 남학생의 교사애착은 부모애착, 자기신뢰, 공부고민, 휴대폰이용시간, 성적, 주변비난, 부모공부기대가, 여학생의 교사애착은 이웃친밀정도, 자아존중감, 자기신뢰, 형제자매사이, 이웃감독, 공부고민, 집단중시가 예측하는 것으로 나타났으며, 이러한 변인들은 조합되는 다양한 조건과 경로에 따라 교사애착을 증가시키거나 감소시키는 것으로 나타났다. 이러한 본 연구의 결과를 통해 초등학생의 교사애착에 대한 이해를 넓히고, 교사와의 바람직한 애착관계를 형성하는데 실제적인 도움을 위한 이론적 기틀을 마련할 수 있음을 제언하였다.