earticle

영어

The purpose of this study is to analyze the major contents of 2009 Revised National Curriculum from the future education point of view. From the analysis, two tendencies have been observed. Firstly, major issues of future education are four crucial contents such as creativity, emotion, right-brain thinking and integrated thinking. Secondly, major contents (subject groups, grade clusters, intensive course and subject 20% variation) have been suggested in 2009 Revised National Curriculum. it is, however, hard to find the relevant feature of future education from the major contents of 2009 Revised National Curriculum. It has been mainly focused on more "how" than "what", key issue of future education. Instead of the preparation of future education, the institutional curriculum managements (subject groups, grade clusters, intensive course and subject 20% variation) have been provided in 2009 Revised National Curriculum. Future education curriculum should be considered as one of extremely important key issues for a national education strategy and it is required to revaluate 2009 Revised National Curriculum.

한국어

본 연구는 2009 개정 교육과정의 교육의 방향을 미래 교육의 관점에서 분석해 보았다. 연구 분석결과, 두 가지 경향이 관찰되었다. 첫째, 미래 교육의 관점에서 강조하는 내용들은 감성, 창의성, 우뇌적 사고, 통합적 사고 등이었다. 둘째, 2009 개정 교육과정의 주요내용(교과군, 학년군, 집중이수제, 교과 증감권 20%)에서 미래 교육의 특징을 찾아보기는 어려웠다. 2009 개정 교육과정은 교육과정의 기본적 핵심문제인 “무엇을” 가르칠 것인가 보다 “어떻게” 가르칠 것인가에 초점을 맞춤으로써, 정작 미래 교육을 위해 무엇을 가르치고 준비해야 할 것인가에 대한 내용보다는 교과군, 학년군, 집중이수제, 교과 20% 증감권 등 교육과정 운영 및 제도적인 측면들을 중점적으로 강조하고 있다. 한 국가의 교육과정 개정에는 반드시 미래적 사고 전략이 중요하고 이를 위한 2009 개정 교육과정의 재평가가 요구된다.