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대학입학전형과 독서활동평가 -부산대학교 입학사정관전형 사례를 중심으로-

원문정보

University Admission Systems and Evaluation of Reading Activities

민수영

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초록

영어

The purpose of this study is to suggest improvements and complements for continuous applications of reading activities evaluation in university admission systems, and to examine the examples of reading activities evaluation through Hyowon-Injae admission systems of Pusan National University.
Selection by admissions officers which launched in 2007 has been the issue of university admission systems by the expansion to 90 universities.
The system which is not monolithic selection systems but has diverse selection methods and evaluates the thinking powers, communication abilities, and the personality of applicants has made universities officers think over another selection methods and elements, and the personnel their own university needs.
The meaning of scoring reading activities in evaluation is not simply counting the time of reading or reading prizes, but evaluating the interest sphere and motive of reading, at large. By this process the students who matured in both mind and body could be selected.
In 2009 and 2010 admissions by interviewing applicants we could get students who have liking for reading books to have much more intellectual curiosity, surpass in critical thinking and have good judgment.
We have several improvements and complements to continue using reading activities as evaluation elements. It is as follows: First, we need to provide students with well- equipped libraries to encourage them to read books. Second, teachers have to change teaching style from only lecture-review-exam to lecture-discussion. Making a use of diverse materials besides text-book in class could help students have many opportunities to read books. Third, high school teachers must make out reading activities of cumulative records faithfully. Fourth, university admission officers have to develop evaluation systems and methods to evaluate applicants' reading activities properly. Since university admission system has a big effect on secondary education, admission officers have to make their efforts to lead it to a valuable direction.3)

한국어

이 연구의 목적은 입학사정관 전형에서 독서활동을 전형요소로 활용한 부산대 효원인재 전형 사례를 살펴봄으로써 독서활동 평가를 통해 지원자의 지적호기심과 비판적 사고능력, 대학수학능력 평가 사례를 살펴보고 독서활동 평가의 지속적인 적용을 위한 개선 보완사항을 제시하는 데 있다.
2007년 10개 대학에서 시범적으로 실시된 대학입학사정관전형은 2009년 전체 90개 대학으로 확대 시행되면서 대학입시에서 하나의 이슈가 되었다. 점수위주의 획일적인 학생선발이 아니라 다양한 전형요소를 활용하고 심층면접을 통해 학생의 사고력과 의사소통능력, 품성 등을 확인하는 입학사정관제 전형은 대학의 인재상과 대학입학 전형방법 및 전형요소에 관심을 가지게 만들었다.
대학입시에서 학생들의 독서활동을 반영한다는 것은 단순히 학생의 독서량이나 외형적 성과(독서관련 수상경력 등)만을 반영한다는 의미가 아니라, 독서 동기나 관심영역과 분야, 책에 대한 정보를 얻는 방법 등 학생의 독서과정을 전반적으로 파악함으로써 지적, 정서적으로 성숙한 학생들을 선발하고자 하는 취지라고 할 수 있다.
입학사정관 전형 면접을 통해 자신의 관심분야에 대한 깊이 있는 독서와 다양한 분야에 대한 광범위한 독서를 한 학생의 경우, 다른 학생들에 비해 지적호기심이 많았고 판단력과 비판적 사고능력 면에서도 뛰어남을 알 수 있었다. 또한 스스로 읽고 싶은 책을 찾고 궁금증을 해결하는 과정에서 대학에서 필요로 하는 수학능력을 갖추고 있다는 판단을 할 수 있었다.
대학입학전형에서 독서활동이 전형요소로 활용되기 위해서는 몇 가지 개선 및 보완사항이 필요하다. 첫째, 학생들의 독서활동이 활성화되기 위해서는 도서관에서 책을 읽을 수 있는 기회를 확대하는 등 독서활동 제반 여건 마련이 필요하다. 둘째, 교사들이 교재-강의-복습-시험의 틀로 운영되는 수업에서 벗어날 필요가 있다. 단일 교과서에 의존하는 수업이 아니라 학습주제와 관련한 다양한 자료에 기반한 폭넓은 자료를 활용하는 수업을 진행함으로써 학생들의 책읽기를 자연스럽게 유도할 수 있다. 셋째, 교사들이 학교생활기록부 독서활동 상황란을 내실있게 작성해야 한다. 넷째, 대학은 독서의 가치와 본질에 충실하여 학생들의 독서능력을 제대로 평가하기 위한 제도적인 연구와 자료개발을 해야 한다. 대학의 입학제도가 고교 교육에 지대한 영향을 미치는 오늘의 현실에서 대학은 학생들이 올바른 독서 습관과 가치를 가질 수 있도록 방향을 이끌어주는 노력을 해야 한다.

목차

Ⅰ. 서론
 Ⅱ. 입학사정관전형에서의 독서활동 평가자료
  1. 부산대학교 입학사정관전형
  2. 독서활동 평가 자료
 Ⅲ. 독서활동 평가기준 및 사례
 Ⅳ. 제언:대학입학전형요소로서 독서활동이 올바르게 활용되기 위해서는
 참고문헌
 초록
 Abstract

저자정보

  • 민수영 Min, Su-young. 부산대학교

참고문헌

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