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영어

This research seeks to demonstrate impact of Waldorf early childhood education on children’s self-concept development. To meet this purpose, the study closely examined effects of Waldorf’s education on children’s self-concept as well as its influence on each sub-components of self-concept such as physical ego, friendship ego, self-parent relationship ego, general ego, language ego, and mathematic ego. The research was conducted on total of 80 five-year-old children which were divided into two groups, Waldorf and general group. Development of children’s self-concept was measured with Self-Concept Scales for Children, a tool developed by Lee, Kyung-Hwa & Ko, Jin-Young (2003). Also, t-test was executed on the differences between the two groups. According to the result, the Waldorf group showed a higher self-concept score than the general group. Also, the Waldorf group confirmed higher scores in every sub-component of self-concept as well. The study proved that Waldorf’s education has positive impact of children’s self-concept development. In addition to that, as Waldorf’s education tends to direct children to experience their lives in harmony with the natural rhythm and emphasize active attitudes toward living by developing children’s self-determination, application of Waldorf’s method in an actual field of child education is expected to bring positive impact on children’s self-concept development.

한국어

본 연구에서는 발도르프 유아교육이 유아의 자아개념에 미치는 영향을 알아보기 위하여 유아의 자아개념을 신체적 자아, 친구관계 자아, 부모관계 자아, 언어 자아, 수학 자아, 일반 자아로 구분하여 살펴보았다. 연구 대상은 만 5세 유아로 발도르프 유아집단과 일반 유아집단 각 40명씩 나누어 총 80명을 대상으로 하였고, 유아의 자아개념 발달 측정은 유아용 자아개념검사 도구를 사용하여 집단 간 차이 검증(t-test)을 실시하였다. 연구결과에 따르면 첫째, 발도르프 집단이 일반 집단 보다 자아개념 점수가 높게 나타났고 둘째, 발도르프 집단이 자아 개념을 구성하는 모든 하위요인 즉 신체적 자아, 친구관계 자아, 부모관계 자아, 일반 자아, 언어 자아, 수학 자아에서 일반 집단 보다 높은 점수를 나타냈다. 이는 발도르프 유아교육이 유아의 자아개념 발달에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 의미하며, 나아가 유아교육 현장에서 자연의 리듬에 따라 삶의 과정을 경험하고, 스스로의 의지를 발달시켜 능동적인 삶의 태도를 지향하는 발도르프 유아교육 적용을 통해 유아의 긍정적인 자아개념발달에 기여하기를 기대한다.