earticle

영어

The purpose of this study is to analysis perception of elemantary school's tearchers so as to have multicultural education established in practical arts education. The questionnaire was conducted to 150 elementary school teachers in Kyungnam Province; 126 were used for the data analysis. Data were analyzed by frequency and percent were computed as necessary. In order to observe whether there is a difference according to the general characteristics of teachers, t-test and one way ANOVA were excuted and in case of significant differences, Duncan's post-hoc test was performed. The results of this study were as follows. First, the understanding towards multicultural education by elementary school teachers has a positive tendency. The service training system on multicultural education related to the practical arts education and multicultural education for elementary school teachers as a practical program should be continued. Second, The elementary school teacher's perception of multicultural education remains at high level. It demanded to support of material and human resources for the purpose of multicultural education effectively settled in practical arts education. In this study, it respects to help the current educational program develop in a way of more effective and systemized one. Also, it is more important thing to raise the perception of multicultural education in elementary school teachers. As a method for this, teachers training, facilities and support for multicultural education, and making a program for multicultural studies are needed systematically.

한국어

이 연구는 초등교사의 다문화교육에 대한 이해와 실과교육관점에서 본 다문화교육에 대한 인식에 대해 설문조사하고, 자료분석을 통하여 실과교육에서의 효율적인 다문화교육의 효율적인 기초 방안을 마련하고자 하였다. 연구의 요약과 결론은 다음과 같다. 첫째, 자료분석 결과에 따르면 초등교사의 다문화교육에 대한 이해영역은 긍정적 경향으로 나타났다. 교사의 특성에 따른 다문화교육에 대한 지식 차이분석에서는 교직경력(p<.01)과 학교소재지(p<.001)에서 통계적 유의차를 보였으며 교사의 특성에 따른 다문화교육의 다양성 가치 차이분석에서는 학교소재지(p<.01)에서 통계적 유의차를 보였다. 이처럼 교사의 다문화교육에 대한 이해는 긍정적이나 교사개인의 능력, 노력에 관한 항목에 비해 교육환경, 교육지원 항목에는 어려움을 표시하고 있다. 따라서, 국가수준에서의 다문화교육을 위한 적극적인 지원이 요구된다. 또한, 다문화교육을 담당하는 교사역할의 중요성을 고려해 볼 때 지속적이고 체계적인 다문화관련 연수, 교육이 필요할 것으로 생각된다. 둘째, 실과교육에서의 다문화교육에 대한 인식영역에 대해서도 모두 평균점을 상회하여 긍정적인 인식을 갖고 있음을 알 수 있었다. 교사의 특성에 따른 다문화교육과정 차이분석에서는 성별(p<.05), 교직경력(p<.01)에서 통계적으로 유의한 차이를 보였고, 교사의 특성에 따른 다문화교수효능감 차이분석에서는 성별(p<.001), 교직경력(p<.01)에서 유의한 차이를 보였으며, 교사의 특성에 따른 실과다문화적 교육목표 차이분석에서는 성별(p<.05), 학교소재지(p<.01)에서 통계적으로 유의차를 보였다. 실과교육의 특성을 반영한 실습중심의 다문화교육 프로그램 개발 등으로 효율적인 다문화교육이 될 수 있도록 해야 할 것이다. 또한, 다문화교육을 통해 우리 가정생활문화 등을 새로운 경험과 지식으로 받아들일 수 있는 실과다문화교육의 수립이 요구된다.