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영어

The purpose of this study was to analyze of technology·home economics textbook on textbook structure based a selection ratio and to present direction of textbook development. From technology·home economics textbook on textbook structure, classify good group, medium group and low group through choice ratio and to analyze of distinctive contents groups and distinctive contents technology·home economics textbook on textbook structure. The study was made technology·home economics textbook comparative analysis frame researched the literature and executed a preliminary analysis and a main analysis. The analysis of technology·home economics textbook was to mixed quantitative research and qualitative research. The preliminary analysis was extracted characteristics of groups classified good group, medium group and low group. The main analysis was extracted characteristics 11 textbooks on constant comparative method. Components of distinctive contents groups through choice ratio were learning contents level and interest induction, practical life relation, unit development and composition, reference effect and self-learning, activity type of teaching·learning and usefulness, expression understanding, words and conception supplementary explanation. Components of technology·home economics textbook were delivery of object unit, practical life related problem solving method, reference effect and substantiality, type of evaluation activity and effect, type of editing design, composition of space, specialty learning.

한국어

본 연구는 교과서 체제 관점에서 기술·가정 검정 교과서를 선정률에 따라 상위, 중위, 하위 집단으로 구분한 후 집단별 특징과 각 교과서별 특징을 분석하여 교과서 개발에 활용할 수 있는 유용한 자료를 개발하는데 있다. 이를 위해 이론적으로 도출한 교과서 체제를 바탕으로, 기술·가정 교과에 적합한 교과서 체제 비교 분석 틀을 만들고 이를 활용하여 교과서 예비 분석과 본 분석을 실시하였다. 질적 분석과 양적 분석을 혼합하여 교과서를 분석하였고, 예비 분석에서는 선정률 별 상위, 중위, 하위 집단의 특성을 파악하여 본 분석에서 사용할 하위 구성 요소를 작성하였다. 본 분석에서는 11종의 교과서 한 개 단원을 지속적 비교법으로 질적 분석한 후 각 교과서 별로 차이와 다양성을 보이는 교과서 내적 체제 요소와 외적 체제 요소를 제시하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 교과서 체제 관점에서 선정률에 따른 교과서 분석 결과를 종합해 보면 분석 요소에 따라 상위, 중위, 하위 집단에 따라 경향성을 보이는 요소가 있지만 집단과 상관없이 교과서 별로 차이가 나타난 요소도 많았다. 전반적으로 선정률 집단에 따른 특색이 나타난 요소는 ‘학습내용 수준 및 흥미유발’, ‘실생활 관련성’, ‘단원 전개 및 구성’, ‘자료의 효과성 및 자기주도학습’, ‘교수·학습 활동유형 및 유용성’, ‘표현의 이해성’, ‘용어 및 개념 보충설명’ 등 이며, 집단 간의 차이보다는 교과서 별 차이가 크게 나타난 요소는 ‘단원목표전달’, ‘실생활관련 문제해결학습’, ‘참고자료의 충실성과 유용성’, ‘평가 활동의 유형과 유용성’, ‘편집 디자인 유형’, ‘지면 구성’, ‘학문적 전문성’ 등으로 나타났다.