earticle

영어

The primary purpose of this study was to analyze the meister high school’s curriculum by 2009 revised curriculum and to investigate the tasks for improving vocational competencies. In the 10th grade under 2009 revised curriculum, general subjects were chosen as a minimum unit and total course unit needed for graduation were secured as a maximum in vocational subjects. Now in 2011 school year, 10th graders and 11th graders are taking different curriculum: the 28.15% of 10th curriculum was composed of vocational subjects and the 61.67% of 11th curriculum was composed of the vocational subjects. These vocational subject-centered-curriculum may bring a barriers in completing their higher education in WTS later. In this paper, some suggestions were made as following; the strengthened connection to vocational competencies evaluation should be adopted in 2012, and then should be connected to lifelong education, higher education, and minimum academic standards assurance.

한국어

본 연구는 최근 우수한 학생들의 입학으로 사회적 관심이 집중되고 있는 전국 33개의 마이스터고등학교 중에서 중기청으로 소속이 이관된 국립마이스터 3개교의 교육과정 편성·운영 실태를 비교 분석하고 고교직업교육의 발전을 위한 과제를 제안하였다. 국립마이스터고의 교육과정은 보통교과는 최소단위로 전문교과는 최대단위로 편성․운영되고 있으며 고학년으로 갈수록 전문교과의 비중이 높다. 2011년 현재 1, 2학년의 교육과정은 별도로 운영되며, 1학년은 28.15% 2학년은 61.67%의 전문교과를 편성․운영하고 있다. 기업체의 취업이 확보되고 있는 마이스터고 교육과정의 과제는 2012년부터 평가에 도입되는 직업기초능력과의 연계성 강화 및 평생교육 및 고등교육과의 연계성 확보, 최저 학력 기준 보장 등이다. 전문교육과정의 학교 밖 현장 훈련의 의무화도 필요하다. 본 연구에서 제안한 사항들은 앞으로 마이스터고와 특성화고의 교육과정 편성 및 우리나라 직업교육 방향을 모색하는데 기초자료가 될 것으로 기대한다.