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지식의 본질에 대한 인식론적 관점의 구분을 위한 철학적 타당화

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A philosophical validation of five epistemological viewpoints of the learners

조현철

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초록

영어

The purpose of this study is to present some conceptual framework to differentiate the learners' epistemological viewpoints more sensitively, based on various approaches employed by many philosophers to explain the nature of human's knowing and knowledge. Theories provided by alternative epistemological approaches were analyzed in terms of how each approach was saying about the 6 issues concerning whether the objects exist independent of the knower, whether knowledge is absolute or temporary, whether knowledge is universal or particular, to what criterion knowledge is validated, whether knowledge is acquired through sensory experience or mental activities and whether knowledge is discovered or created. These analyses have led to conclusion that the learners' epistemological viewpoints can be classified into 5 categories as the positivists who believe in independent reality, absolute and universal knowledge, correspondence theory, and knowledge discovered by experience, the realists who believe in independent reality, absolute but particular and universal knowledge, correspondence theory, and knowledge discovered or created by sense data and mind, the pragmatists who believe in independent reality, relative and particular knowledge, utility as a criterion for valid knowledge, and knowledge discovered by sense and mind, the idealists who believe in mental ideas totally dependent on the knower, absolute and universal knowledge, coherence theory, and knowledge created by mind, and finally the postmodernists who believe in ideas dependent on the knower, relative and particular knowledge, and useful knowledge created by mind. And it was suggested that this categorization of epistemological believers would provide useful predictions for motivation, process and outcomes of the students' learning after further empirical validations.

한국어

본 연구는 유서깊게 전개되어온 인식론적 주제들에 대한 다양한 관점들을 정리해봄으로써, 지식의 본질이 가지는 여러 측면에 대한 학생들의 인식론점 관점들을 보다 민감하게 반영해내는 개념적 틀을 제시하는 것을 목적으로 한다. 먼저 인식론주제를 인식대상의 독립적 존재 여부, 지식의 절대성, 지식의 보편성, 지식타당화의 준거, 지식 획득과정에서의 감각과 정신의 역할 및 지식의 창조 혹은 발견 여부로 정하였다. 그리고 각각에 대한, 실증주의, 실용주의, 실재론, 관념론 및 포스트모더니즘의 관점을 정리하였다. 그 결과 인식자와는 독립적인 실재, 지식의 절대성과 보편성, 대응론, 감각경험에 의한 지식의 발견 등을 믿는 실증주의자, 독립적 실재와 지식의 절대성, 특수하면서도 보편적인 지식, 대응론, 감각과 정신활동에 의한 지식의 발견 혹은 창조를 믿는 실재론자, 독립적 실재와 지식의 상대성과 특수성, 감각과 정신을 통해 발견되는 실제적 가치를 가지는 지식 등을 믿는 실용주의자, 독립적 실재의 부정, 지식의 절대성과 보편성, 정합론, 정신활동에 의한 지식의 창조를 믿는 관념론자 및 독립적 실재의 부정, 지식의 상대성과 특수성, 정신을 통해 창조되는 실제적 가치를 가지는 지식 등을 믿는 포스트모더니즘자로 인식론적 관점의 유형화가 가능하였다. 이러한 인식론적 관점의 각 유형은 학습의 동기와 과정 및 결과에 대해 중요한 영향을 미치는 변인으로 차후 경험적으로 확립되어야 할 필요가 있음이 지적되었다.

목차

《요약》
 I. 서론
 II. 지식의 본질에 관련한 인식론의 주제들
 III. 지식에 대한 관점들
  1. 경험론
  2. 관념론
  3. 포스트모더니즘
 IV. 결론: 인식론적 관점의 유형과 학습
  1. 인식론적 관점의 유형
  2. 인식론적 관점의 유형과 학습
 [참고문헌]
 ABSTRACT

저자정보

  • 조현철 Hyun-Chul Cho. 군산대학교 교직과

참고문헌

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