earticle

영어

The purpose of this study is to examine the relation of Process-Based Writing Education and Intertextuality. Emphasizing intertextuality in writing education should wipe out learner’s prejudice about writing. Also writing education based on intertextuality should be writing education method emphasizing Process-Based Writing Education. The Learners tend to think an inborn talent in writing commonly. However not the inborn talent but the effort composed a piece of writing. In other words, a piece of writing was built by intertextual effort communicating with others. The Process- Based Writing Education in a university education showed this. This study proposed feedback in the outlining for actualizing the Process-Based Writing Education. The outlining was connected with the whole process of writing. Therefore the feedback in the outlining has on effect on aiming for the Process- Based Writing Education based on intertextuality. This study has a signification in the sense that it emphasized intertextual effort communicating with others in writing and proposed the feedback in the outlining for actualizing the Process-Based Writing Education.

한국어

본고는 대학 글쓰기 교육에서 상호텍스트성의 중요성을 강조함으로써 학습자가 글쓰기에 대해 갖고 있는 재능과 관련된 편견을 불식시키고 또한 학습자가 상호텍스트성에 기초한 과정 중심적 글쓰기를 충실하게 이행할 수 있는 교육 방법으로 개요쓰기 단계의 피드백을 제안했다. 학습자들은 한 편의 글이 타고난 재능에 의해서 이루어진다는 편견을 가지고 있다. 낭만주의에서부터 비롯된 작가의 천재성이 문학에서의 표현론, 글쓰기에서의 표현주의를 거치면서 글과 재능을 직접적으로 연결하려는 인식을 강화하였다. 그러나 한 편의 글은 재능 못지않게 자료로 구체화된 타자와의 끊임없는 상호텍스트적인 노력에 의해서 구성된다. 이는 현재 대학 글쓰기 교재가 상호텍스트성에 기초한 과정 중심적 글쓰기를 지향하고 있다는 사실에서 확인할 수 있음을 밝혔다. 둘째, 대학의 글쓰기 교재에서 지향하고 있는 과정 중심적 글쓰기 교육을 현실화하는 방법으로 개요쓰기 단계에서의 피드백을 제안했다. 글쓰기의 전체 과정과 긴밀한 관련성을 갖고 있는 개요에 대한 피드백을 통해 학습자들이 상호텍스트성에 기초한 과정 중심적 글쓰기를 지향하게 하는 교육적 효과가 있음을 실증적으로 밝혔다. 이상의 논의는 학습자들에게 글쓰기 과정에서 필요한 상호텍스트적 노력의 중요성을 강조하는 동시에 학습자로 하여금 상호텍스트성에 기초한 과정 중심적 글쓰기를 지향하게 하는 실제적인 교수 방법으로써 개요에 대한 피드백을 제안했다는 의의를 지닌다.