earticle

영어

This essay aims to report the history of the development of the convergence courses which are conducted as mandatory for all freshmen in Hoseo University from this year. It also tries to make a mid-evaluation of the achievement of those courses. This study clarifies the forces that lead the introduction of the convergence courses into the liberal arts curriculum for all freshmen. Then, it expounds the whole design of the curriculum with an analysis of the problems exposed so far and finally suggests the strategies to improve the quality of the education in these courses.
The convergence courses in this essay includes two types of courses. The first type is the interdisciplinary courses which integrates more than two academic disciplines. The second type is the courses which employ new teaching methods besides the traditional lecture style. It includes, by definition, online learning or blended learning courses. However, online or blended learning courses will be ruled out from the discussion, for they need a more detailed discussion on their own. Instead, this essay focuses on the courses which will help students to develop more than two core abilities, implementing new educational methodology such as problem based learning, project-based learning, and team-based learning. In Hoseo, “Career Planning and Self Management,” “the Creative Design,” “Exploration of the Classics and Writing,” and “Technical Writing and Presentation” fall into the category of the convergence courses.
The instructors in charge of the convergence courses in the spring and fall semesters agree to the importance of these courses believing that these courses will help students to develop their academic capability and to enhance their interests in the majors. Another agreement they make is that educational and administrative supports are crucial to the success of these new courses, for they have difficulty in the development of a new type of undergraduate courses which they themselves have never experienced. Thus emerges the importance of the pre-education of the instructors on the educational methodology applicable in these courses, including team operation and teaching writing techniques. Workshops and presentations of successful examples will help the instructors to design the curriculum. The development of a textbook designed for Hoseo students will be of a great help too, in mapping out the specific goals of the courses and the sources available to teaching. And a further study on a students' evaluation form appropriate for this new type of courses will be needed for a more detailed and accurate analysis of the convergence courses.

한국어

본 발표문은 금년부터 호서대학교에 도입되어 전 신입생에게 필수과목으로 운영되고 있는 융합형 교양교과목의 운영현황에 대한 보고 및 중간평가이다. 이 시대가 요구하는 인재를 양성하기 위해서는 학생들의 보다 적극적인 참여와 능동적인 지식 탐구, 그 과정에서 학생들 상호간의 협업을 요구하는 새로운 종류의 수업 방식이 요구된다. 이러한 요구에 부응하고 학생들의 핵심역량을 효과적으로 개발하기 위해서 호서대학교는 융합형 교과목을 전체 신입생의 필수과목으로 지정하고 운영하게되었다. 학교에서는 “진로지도와 자기관리” :크리에이티브 디자인“ ”과학기술문서작성과 발표“ 그리고 ”명저탐색과 글쓰기“라는 4개의 과목을 개발하였고 이 중 ”진로지도와 자리관리“는 전 학과에서 1학년 1학기에 개설해야 하며 나머지 3개의 과목 중 하나를 각 학과가 지정하여 신입생에게 1학년 2학기에 개설하도록 교양교육과정이 디자인되었다. 교수들의 자발적 의지에 의해 개설된 과목이 아니라 학교에서 과목을 개설한 후 학과에 위탁한 형식이기 때문에 교수들의 의지 고양, 인식 개선, 수업에 대한 지원 등이 절실한 과제였다. 교수들은 이러한 과목의 필요성에 공감하면서도 자신이 수업을 맡는 것에 대한 두려움이 있었으므로 이 문제를 해결하기 위해서 학교에서는 정책 연구 수행, 워크숍 실시, 교재 개발 및 교수용 자료 제작 배포, 중간 점검 및 사례발표 등을 통한 교육적, 행정적 지원을 강화하였고 이를 통해 많은 문제가 해결되었다. 그러나 향후 이러한 과목들이 보다 성공적으로 정착하기 위해서는 본교생의 필요에 맞는 교재를 지속적으로 연구, 개정하고, 교과목 담당 교수들에 대한 사전 교육을 강화하며, 팀 티칭을 좀 더 활성화시킬 수 있는 제도적 장치가 필요하다고 판단된다. 또한 교육방법의 특수성을 감안하여 학생들의 강의평가 방식에 대한 개선도 요구된다. 강의에 대한 지속적인 평가와 피드백 등을 통해 교육의 질 관리를 지속적으로 해 나간다면 계열필수 과목으로서 융합형 교과목이 안착할 수 있으리라 기대된다.