earticle

영어

The purpose of this study was to examine the effect of a social skills program of cooperative learning structure on the social skills improvement of school children in their lower grades, as this type of program provides plenty of social interaction opportunities. The subjects in this study were 44 students in two different second-grade classes in S lementary school located in Seoul. Out of the two groups, the students in a class were selected as an experimental group, which participated in a social skills program of cooperative learning structure. The students in the other class were selected as a control group, which engaged in optional and extracurricular activities in accordance with the classroom curriculum. The instrument used in this study was the 39-item frequency section for students in inventory of modified Gresham and Elliott(1990)'s Social Skills Rating System(SSRS). The four subfactors of the social skills of the preschoolers were rated by this inventory, which were cooperativeness, assertiveness, empathy and self- regulation. The findings of the study illustrated that the social skills program of cooperative learning structure had an effect on the improvement of the social skills of the children who were in the lower grades. Therefore teachers should be well cognizant of the importance of social skills and try to teach them in systematic and diverse ways by producing appropriate programs. The findings of the study suggest that the social skills program of cooperative learning structure could be one of effective teaching methods to foster children's social skills in elementary school.

한국어

본 연구는 아동 상호간의 사회적 상호작용의 기회를 풍부히 제공하는 협동학습 구조에 의한 사회적 기술향상 프로그램이 초등학교 저학년 아동의 사회적 기술 향상에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 서울특별시에 소재한 S초등학교 2학년 1학급 22명의 아동에게 협동학습 구조에 의한 사회적 기술 향상 프로그램을 5주간 주 2회씩 총 10회 실시하여 사회적 기술 점수를 측정하였다. 본 연구의 결과, 협동학습 구조에 의한 사회적 기술 향상 프로그램은 사회적 기술의 하위요인 중 협동성, 주장성, 공감, 자기조절에 효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해서 볼 때, 교사들은 사회적 기술의 중요성을 인식하고 그에 따른 적절한 프로그램을 제작하는 등 체계적이고 다양한 교수․학습을 전개하는 방안을 모색하여 가는 것이 바람직하며, 초등학교 현장에서 협동학습 구조에 의한 사회적 기술 향상 프로그램은 아동의 사회적 기술 발달을 위한 효과적인 교육적 방법으로 활용될 수 있다는 시사점을 얻을 수 있다.