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본 연구의 목적은 미국 체육교사들의 전문성 개발을 위한 프로그램의 운영실태를 파악하고 교사의 교수 능력에 전문성 개발 프로그램이 미치는 영향에 대한 교사교육 연구자와 현직 교사들의 의견을 종합하는 데 있다. 이를 위해 미국과 유럽 내에서 출간된 교사 전문성 개발에 관한 연구논문과 문헌고찰 연구물들을 수집하고 이들의 결과물들을 비교 분석하여 현재 교사 전문성 개발을 위한 프로그램들이 안고 있는 문제점과 해결방안을 제시하였다. 체육교사의 전문성 개발에 관한 연구는 O’Sullivan 과 Deglau (2006)가 제시한 세 가지 패러다임; 1) 구조적 요소, 2) 교사들의 변화에 대한 관심과 기대, 3) 지속적인 전문성 개발 프로그램의 효과에 의해 진행되어져 왔다. 본 연구를 통해 고찰된 문헌들은 공통적으로 체육교사들의 근무환경과 학교문화 등의 구조적 요소가 교사들의 전문성 개발을 위한 의지와 태도에 큰 영향을 미쳐왔음을 나타내었다. 또한 교사들의 전문성 개발에 대한 개인적 믿음과 기대치에 의해 교사교육기관으로부터 제공되는 연수 프로그램의 효율성이 결정되며, 단발성의 연수보다는 장기간의 전문성 개발 프로그램이 전문성개발을 요구하는 체육교사들에게 의미 있는 기회를 부여한다는 사실도 강조하고 있다. 본 연구는 교사들에게 전문성개발 프로그램을 통해 제공되어졌던 다양한 체육관련 분야들 중 근래에 교사 교육자들에 의해 조명되고 있는 건강과 체력에 관련된 분야에 대한 전문성 교육에 대해 초점을 맞추었으며, 더욱 진일보된 체육교사 재교육 프로그램을 위한 제안들을 제시했다.