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한국어

2007년 개정 교육과정이 학교현장에 충분히 적용되기도 전에 교육과학기술부가 ‘2009개정 교육과정(총론)’을 고시․!발표하고, 금년 1월 다시 ‘2009 개정 교육과정에 따른 2011개정 교과 교육과정 개발 방향’을 발표함으로써, 학교현장 및 교육관계자들이 당혹해 하고 있다. 미술과의 경우, 금년 3월부터 한국교육과정평가원이 ‘2011 개정 미술과 교육과정시안 개발 연구’를 수행하고, 7월 15일 이 시안에 관한 공청회를 개최하였는데, 현 상황을 둘러싼 관계자들의 우려의 목소리도 높다. 이 연구는, 이러한 차제에 한국의 2007년 개정미술과 교육과정과 일본의 2008 개정 미술과 교육과정(학습지도요령)을 비교·분석해 봄으로써 문제점과 시사점을 도출하고, 향후 우리나라 미술과 교육과정 개정의 바람직한 향방과 개선방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해, 한․!일 양국의 1. 교육과정 개정의 배경 및 경과 비교, 2. 개정 미술과 교육과정의 목표 비교, 3. 미술과 교육과정의 내용을 비교한 후, 4. 교육과정의 교수․!학습 방법 비교를 통해 5. 시사점과 개선 방안을 도출하여 제시하였다. 연구 결과, 한․!일 간에는 학습대상학년과 내용체계 및 영역구분 등, 6가지 차이가 있고 4가지 시사점과 종합적 개선방안 등을 도출하여 제시하였다.

일본어

2007改訂敎育課程が學校現場に充分に適用される前、敎育科學技術部が‘2009改訂敎育課程(總論)’を告示․發表し、今年1月また‘2009改訂敎育課程による2011改訂敎育課程の開發の方向’を發表することによって、學校現場及び敎育關係者たちが當惑している。美術科の場合、今年3月から韓國敎育課程評價院が‘2011改訂美術科敎育課程試案開發硏究’を行い、7月15日この試案に關する公聽會が開催され多。現在、このような狀況をめぐった美術敎育關係者たちの心配の声!が高い。
本硏究は、このような際に韓國の2007改訂美術科敎育課程と日本の2008改訂美術科敎育課程(學習指導要領)を比較·分析してみることによって示唆點を導出し、今後、わが国の美術科敎育課程の改訂に望ましい方向と改善方案を摸索しようとした。
このため、1. 敎育課程改訂の背景及び經過の比較, 2. 韓․日兩國の改訂美術科敎育課程の目標の比較, 3. 美術科敎育課程の內容(內容體系)を比較した後, 4. 敎育課程の運營方法の比較を通じ、5. 示唆點と改善方案を導出して提示した。
硏究の結果、韓․日の間には學習對象學年と內容體系の領域區分など、6つの差があり、４つの示唆點と綜合的な改善方案などを導出して提示した。