earticle

영어

The purpose of this study is to investigate the influences of multiple-role commitment on the subjective well-being of lifelong learners, and analyzed the moderate influences of self-regulatory efficacy. The cases of 522 from lifelong learners were used for this empirical study. The results of this empirical study exhibit that 1) multiple-role commitment has significant positive influences on the negative-positive affectivity(β=.48, p<.001), and job satisfaction(β=.41, p<.001), 2) learner's role commitment has significant positive added influences on negative-positive affectivity(△R2=.013, p<.05) and life satisfaction(△R2=.013, p<.05), even after controlling for the work role commitment, spouse role commitment, parent role commitment, 3) and self regulatory efficacy has a moderate influences on life satisfaction(△R2=.023, p<.01), but not negative-positive affectivity. This study was to examine whether multiple-role commitment of lifelong learners had positive or negative influences on the quality of life of them. This study verified that commitment in multiple roles provided rewards to lifelong learners by generating synergies among multiple roles.

한국어

본 연구는 일, 가정 그리고 학습을 병행하는 평생학습자의 다중역할 몰입이 그들의 주관적 안녕감의 구성요소인 부정-긍정 정서와 삶의 만족에 미치는 영향을 검증하였다. 또한 평생학습자의 자기조절효능감이 조절변수로서의 역할을 하는지도 분석하였다. 실증분석은 사이버대학 등에서 학위취득과정에 있는 522명으로부터 얻은 자료를 사용하여 분석하였다. 분석결과 다중역할 몰입은 부정-긍정 정서에 정(+)의 유의한 영향을 미쳤으며(β=.48, p<.001), 삶의 만족에도 정(+)의 유의한 영향을 미쳤다(β=.41, p<.001). 또한 직장역할 몰입, 배우자역할 몰입, 부모역할 몰입을 통제한 상태에서 학습자역할 몰입을 독립변수로 투입하였을 때 부정-긍정 정서와 삶의 만족은 유의한 설명력의 증가를 가져왔다(모두 △R2=.013, p<.05). 자기조절효능감은 다중역할 몰입과 부정-긍정 정서 간에 유의한 조절변수 역할을 하지 못하였으나, 삶의 만족에는 유의한 조절변수 역할을 하였다(△R2=.023, p<.01). 본 연구는 평생학습자의 다중역할로 인한 학습참여의 현실적 장벽이 크게 느껴지고 있는 상황에서, 이와 달리 평생학습자의 다중역할 참여가 오히려 그들의 삶의 질을 더욱 윤택하게 만들어 준다는 긍정적 관점을 확인하였다는 점에서 연구의 의미를 찾는다.