earticle

영어

The aim of this study is to make clear the perspective of multi-cultural education which is reflected in social studies curriculum and practice in Japan. The results are as follows. First, as for the goal and contents of social studies, there co-exists the perspective of multicultural education respecting commonness and diversity as the people such as the understanding of the Japanese tradition and culture and nurturing of patriotism, but there was a tendency to place emphasis on the former. Second, it was found that teachers’understanding and concern for multi-cultural education are high but the perspective of multi-cultural education in practice was insufficient because children’s cultural properties weren’t reflected in teaching contents and method. On the other hand, some classes were seeking for problem-solving schemes by inducing students to perceive an issue from a diverse perspective and to be at a position of others, etc. Such a class was suggesting good implications to the method of reflecting the perspective of multi-cultural education in social studies class in that such a class is conducted with an emphasis on nurturing a multifaceted perspective of students.

한국어

본 연구는 일본의 사회과 교육과정 및 교실 수업에서 다양한 문화적 배경을 가진 학생들의 다양성을 어떻게 존중하고 있으며, 이와 더불어 일본 국민 또는 지역사회의 구성원으로서 공통적으로 지녀야할 자질을 어떻게 형성시키고자 하는지를 규명하고자 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 일본의 사회과 교육과정에서는 다양성을 존중하는 관점과 일본의 전통과 문화에 대한 이해를 통한 일본인으로서의 공통성을 동시에 강조하고 있었다. 그러나 일본의 전통과 문화에 대한 이해나 애국심을 지나치게 강조하고 있다는 점은 다문화 사회의 시민성 육성이라는 관점에서 한계로 지적되었다. 둘째, 외국인 아동이 통합되어 있는 학급의 경우 교사들의 다문화교육에 대한 관심과 이해도는 높았으나 실제 사회과 수업에는 반영되지 않고 있었다. 한편, 일상적인 사회과 수업에서 학생들의 다면적인 관점에서 사회를 보는 눈을 길러주고자 한 수업의 경우 학생들에게 다양한 관점에서 문제를 인식하고 문제해결 방안을 모색하도록 하고 있었다. 이러한 수업은 학생들의 다면적인 시각을 길러주는 데 주안점을 두고 있다는 점에서 다문화교육의 관점이 반영되어 있었다.