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본 연구는 미국 오하이오주 컬럼버스시의 북서부에 위치하고 있는 초등학교의 한 여교사가 기술교육을 통한 수학, 과학 통합교육을 실시하고 있는 교육 현장을 중심으로 수행된 사례연구이다. 연구의 목적은 교사의 교수 전략을 서술하고, 교사의 기술교육에 대한 믿음과 태도를 조사하는데 있다. 질적연구방법을 사용하였으며, 초등학교 여교사와 그녀의 20명의 5학년 학생들을 대상으로 주로 수업관찰 자료와 인터뷰를 통해서 데이터를 수집하였다. 교사는 기술교육의 주제와 아이디어를 수학과 과학 통합교육을 위한 매개(a method or a process)로 이용하고 있었다. 교사는 통합교육에 있어서 기술교육의 가치에 대한 강한 믿음을 가지고 있었고, 아동들의 학습에 도움을 주고 있다고 생각하고 있었다. 하지만, 기술교육에 대한 재정적 어려움과 동료교사들의 인식부족 등의 어려움을 가지고 있었다.