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영어

The purpose of this study was to explore the meaning of leadership development among the adults with disabilities in their lifelong learning society. Various understandings of leadership development and informal learning experiences in the lifelong education of adults with disabilities were discussed by reviewing literature. Qualitative research design was used by conducting in-depth interviews with four participants who have disabilities. Major findings of the study included the following: (a) critical incidents which included informal learning were major triggers in developing self-leadership, (b) converting individual and social obstacles to learning experience affected the participants more in their leadership development process, (c) emotional support were necessary in developing leadership skills, (d) lifelong education leadership development process brought a value of life to the participants throughout such as self-awareness and self-esteem. Lifelong educator and professionals who work with adults with disabilities should provide lifelong education services with understanding and respect of differences. A discussion of the findings, limitations of the study, and suggestions for future research were provided.

한국어

본 연구의 목적은 평생학습 사회 안에서의 장애인들의 리더십 개발 과정의 의미를 탐색하는 것이다. 장애 성인의 평생교육을 통한 다양한 리더십 개발 및 무형식 학습 경험에 관한 문헌들이 문헌고찰에 의해 설명되었다. 4명의 장애를 갖고 있는 참여자를 심층면접하는 질적연구 방법이 시행되었으며 주요 연구 결과는 다음과 같다: (a) 무형식 학습과정에서의 특정사건은 셀프리더십을 개발하는데 있어 주요한 계기가 되었고, (b) 개인적 사회적 장벽을 학습 경험으로 전환하는 과정이 리더십 개발 과정에 나타났으며, (c) 심리적 지원은 리더십 역량을 키우는 과정에서 필수적이었고, (d) 평생교육 리더십개발 과정은 자아정체성 및 자존감과 같은 삶의 의미를 가져왔다. 장애인과 일을 하는 평생교육자 및 전문가들 다름을 존중해주고 이해함과 함께 평생교육 서비스를 제공해야 할 것이다. 연구를 통해 발견한 점과 한계점, 추후 연구를 위한 제안도 논의되었다.