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영어

Recently, lecture evaluations have been gradually opened to the public to improve students' course satisfaction and college service performance. Moreover, evaluations are being reviewed whether to be implemented at the elementary, middle and high school level as well. In line with this trend, this paper explores whether English lectures affect students attitudes toward the instructor. This study was conducted in a classroom setting throughout a full semester. The experiment involves three sections of a financial accounting course. The results show that students who received an English medium instruction indicated more positive attitudes than students who received a Korean medium instruction. No differences were found between students who received a Korean medium instruction with the powerpoint and students who did not receive a Korean medium without the powerpoint. To further examine these results, more studies are expected to be carried out to examine the lecture satisfaction factors on English lectures in various universities.

한국어

대학에서의 내실있는 교육에 대한 요구 및 교수업적 평가의 강화로 인해 강의평가의 중요성이 강조되고 있으며, 이에 더해 강의평가 자료를 공개하는 대학교가 점차 늘어나고 있다. 또한 대학 뿐만 아니라 초중고에서도 교육의 질 향상과 교원평가를 위해 강의평가를 도입하거나 준비 중에 있다. 이러한 강의평가는 학교의 서비스 성과를 향상시키기 위한 중요한 수단으로 활용되고 있으며, 학교에서는 강의평가와 피드백을 통해 수강생들의 강의 만족도 향상을 위하여 많은 노력을 기울이고 있다. 특히 최근 영어강의에 대한 사회적인 관심도 증가에 힘입어 각 대학에서는 경쟁적으로 영어강의를 확대하고 있으며, 영어 강의 시에는 교수와 학생들에게 혜택을 부여하고 있다. 이러한 상황들을 감안하면 최근 강조되고 있는 영어강의에 대한 학생들의 태도가 한국어 강의 시와 어떠한 차이를 보이는지에 대하여 연구할 필요성이 있다. 본 연구는 비 모수 통계분석을 활용하여 학생들이 영어환경에 노출된 경우와 국어환경에 노출된 경우 강의평가와 태도에 있어서의 차이 유무와 어떠한 차이를 보이는지에 대하여 알아보았다. 이에 더해 국어환경에서 파워포인트를 활용한 재무회계 수업과 파워포인트를 활용하지 않은 재무회계수업에 대한 차이도 추가적으로 검증하였다. 본 연구에서는 기존 자료와 연구에 대한 분석을 바탕으로 웹환경 하에서의 강의평가문항을 활용하였다. 분석결과 학생들은 한국어 강의에 비하여 영어강의에 대하여 우호적인 강의평가를 내리는 것으로 나타났으며, 파워포인트 사용 유무에 따른 차이는 없는 것으로 나타났다.