earticle

영어

The objective of this study was to investigate teacher cognition of movement education in kindergartens, located in the City of Taejeon. The contents of movement education occupied more than half of frequency in locomotor movements in order of walking, running, jumping, leaping, creeping, hopping, galloping, skipping,
etc. Stabilizing movements were disclosed in order of bending, pulling, rotating, balancing, etc. And manipulative movements used throwing most, and a considerably high frequency was shown from kicking, ball rolling and catching, etc. The result of having analysed the practice movement education revealed the highest frequency in one time a week, and the length of time lasted twenty to forty minutes. The teaching contents of movement education pointed out the highest frequency of use of a classroom as a movement education place. Teachers were generally satisfied with the use of the movement education place. When movement education was carried out for kindergarteners, sportswears were most worn, and the guidance of
movement education was taken charge of for the most part by the teacher in charge. In the final analysis, inasmuch as teachers cognized the need of movement education, it is thought to be necessitated to educate teachers through reeducation programs, along with the formation of appropriate environments for learning.

한국어

이 연구는 유치원의 동작교육 실태와 교사의 인식을 조사하기 위해서 설문지를 배포하여 분석하였다. 연구결과를 보면 동작교육에 대한 교사의 인식에서 동작교육의 중요성은 운동기능과 창의적 표현능력의 발달에 있다고 하였고 이에 따라 동작교육의 목적은 ‘전인적 발달’과 ‘신체발달 및 탐색’에 두고 있었다. 동작교육의 지도내용은 걷기, 달리기, 뛰기, 뛰어넘기, 기어가기, 한발 뛰기, 말 뛰기, 무릎들며 뛰기 등의 순으로 나타났다. 조작운동에서는 던지기가 가장 많이 사용되었다. 동작교육의 실시현황에 대한 분석결과 동작교육을 주 1회 실시하는 곳이 가장 많았으며, 실시 시간은 20～40분 실시하는 것으로 나타났다. 교수방법은 모방 동작과 창의적 동작을 동일하게 사용하는 것으로 나타났다. 이 연구를 통하여 유치원교사는 동작 교육이 필요하다고 인식하고 있어, 이를 위해 적정 학습 환경과 교사의 재교육을 통한 교사 교육이 필요한 것으로 사료된다.