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영어

This study aims to provide a fundamental outline for students' learning coaching program to improve students' self-directed learnig skill by analyzing the students' psychological impacts of the program. Constructed factors in the program for development of self-directed learning skill was classified into motivational, cognitive, and behavioral factors. Concentrated on the subsequent factors composed of three constructed factors, learning coaching program was planned and implemented. The Subjects (I prefer an expression, “participant”, please consider it) of this study are Daejeon metropolitan city middle (47) and high school students participated in the learning camp. This study investigates the effectiveness of the program regarding participants' self-directed learning skills by conducting the experimental group pre-test and post-test and analyzing the statistical significance. The results of this study was summarized as follows. According to the data collection and analysis, the factors including openness, self-concept, intrinsic motivation, autonomy, creativity, problem solving, self-assessment were statistically significant. This results shows that self-directed learning ability can be improved by the program for development of self-directed learning skill, which means this program can be helpful in development of human resources who have the leadership with a positive self-concept and self-responsibility. Accordingly, a new paradigm for the teaching methods and the learning strategies to improve learning outcomes is required in the learning program. This study recommends consistent research and attention with respect to a variety of learning strategies to improve students' learning outcomes.

한국어

이 연구는 자기주도적 학습능력 신장을 위한 학습코칭 프로그램이 자기주도적 학습 능력 향상에 미치는 효과를 분석하여 학생의 자기주도 학습력 향상을 위한 학습 프로그램의 개발에 있어 기본 방향을 제시하는데 목적이 있다. 학습코칭 프로그램의 구성 요인을 도출하기 위해 자기주도 학습을 구성하는 요인으로 동기적 요인, 인지적 요인, 행동요인적 요인으로 분류하였으며, 이를 바탕으로 각 구성 요인별 하위 요인의 내용을 구성하여 프로그램을 운영 하였다. 프로그램에 참여한 실험 집단으로는 대전광역시 소재 중, 고등학생으로 학습캠프에 참가한 중학생 47명, 고등학생 32명 이었으며, 자기주도적 학습능력 신장을 위한 학습코칭 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 실험집단에 사전 검사와 사후 검사를 실시하여 프로그램의 효과를 검증하였다. 이 연구에서 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다. 학습코칭 프로그램의 구성 항목에 대한 설문 분석 결과 개방성, 자아개념, 내재적 동기, 자율성, 창의성, 문제해결력, 자기평가 등 모든 요인에서 유의도 .000** 으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 특히 자아개념, 자율성, 자기평가 요인에 대한 평균 차이가 큰 것으로 나타났다. 이는 학습코칭 프로그램 운영을 통해 자기주도학습력이 증가되었다는 것을 의미하며, 21세기가 요구하는 긍정적 자아개념 및 자기책임감을 토대로 하는 자기주도적인 인재 개발에 있어 도움이 될 수 있을 것으로 본다. 이를 위해, 학습 현장에서의 교수학습 방법의 새로운 패러다임이 요구되며, 학습 전략에 따른 학습 효과를 높이기 위한 꾸준한 연구와 노력이 필요할 것이다.