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한국어

본 논문의 목적은 일본의 새로운 특별활동 교육과정과 우리나라의 특별활동 교육과정을 비교· 분석하여 우리나라의 특별활동 교육과정의 편성 및 운영에 시사점을 주는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 교육과정의 내용뿐만 아니라 배경, 목표, 운영방법, 평가 등의 준거를 기초로 하여 비교·분석하였다. 이러한 과정을 통하여 돌출된 시사점은 다음과 같다. 첫째, 교과와 교과 외 활동의 연계 부분을 분명히 하여 창의적 체험활동은 재량학습과 특별활동의 연계뿐만 아니라 전체적인 교과와 내용에 포괄적으로 연계 가능한 활동이 되어야 할 것이다. 둘째, 운영면의 문제점을 보완하기 위하여서는 단위학교와 지도교사의 자율권뿐만 아니라 체계적인 인적·물적자원의 지원이 필요하다. 그리고 단위학교와 지도교사는 형식에서 벗어나 실질적으로 창의적 체험활동이 본래의 취지와 목적에 도달할 수 있는 다양한 방법을 연구해야 할 것이다. 셋째, 평가방법의 변화에 의하여 많은 혼란이 예상되지만 이러한 혼란을 최소화 하기위해서는 지속적인 홍보와 함께 학생·학부모·학교현장의 인식변화가 우선 되어야 할 것이다. 특별활동에 대한 인식은 많이 바뀌어 왔고, 상당부분 개선이 되어 왔다고 생각된다. 그리고 경제수준의 향상 등으로 학생들의 관심 및 흥미도 많이 변화하여 다양한 활동을 할 수 있게 되었다. 2009년 개정 교육과정에서 교과 외 영역의 재량학습과 특별활동이 통합되어 창의적 체험활동으로 개정되었고 평가의 방법에도 상당한 변화를 가져왔다. 학생· 학부모·학교현장에서는 많은 혼란이 예상되지만 창의적 체험활동이 본래의 취지를 살리고 목적을 달성하기 위해서는 교육과정 자체에서도 목표를 보다 구체화하고 각 단위학교와 담임교사가 이러한 목표에 도달할 수 있는 방법을 다양하게 시도할 수 있도록 보다 많은 자율권을 주고 시설 및 자원을 지원하는 것이 필요하며 학교현장에서는 학생들의 자율적인 참여를 유도할 수 있는 다양한 접근이 이루어져야할 것이다.

일본어

韓·日特別活動の新教育課程比較研究 河京杓 (大林大學) 本論文の目的は日本の新学習指導要領と韓国の教育課程の特別活動を比較分析し､わが国の特別活動教育課程の編成及び運営に示唆点を提供することである｡このような目的を達成するために教育課程だけではなく改訂の背景､目的､運営方法､評価などの観点をとだ意図土台と比較分析した｡このような過程を通して出した結果はつぎの通りである｡ ①教科と教科外活動の連携を明確にし､創意的体験活動は裁量学習と特別活動の連携だけではなく全体的な教科と内容に包括的に連携可能な活動にならなければならない｡ ②運営面的な問題点を補完するためには単位学校と指導教師の自律権だけではなく体系的な人的物的資源の支援が必要である｡そして単位学校と指導教師は形式から脱皮し実際的に創意的体験活動が本来的な趣旨と目的に到達できるように多様な方法を工夫しなければならない｡　　 ③評価方法の変化によって大きな混乱が予想されるがこのような混乱を最小化するためには持続的な広報と共に児童､保護者､学校現場の認識変化が必要である｡　 主題語 : 特別活動､創意的体験活動､日本の特別活動､教科外活動､特別活動の背景及び目的､特別活動の評価