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영어

The purpose of this study was to look into the agreement level and significance degree about the purposes, contents, methods of discourse and techniques of evaluation/assessment of invention education perceived by teachers of invention classes in middle schools. The findings of this study were follows. First, teachers in charge of middle schools invention classes positively viewed The purpose of having the highest agreement was ‘Several techniques of conceiving idea were possible to be learned.’ Second, teachers attached great importance to ‘Ability of problem solving through invention activities it is possible to raise’. Third, the content whose value teachers most agreed to was ‘Various techniques for conceiving ideas’ Fourth, teachers attached great importance to ‘Various techniques for conceiving ideas’ among content of invention education Fifth, the methods of discourse, whose value teachers most agreed to was ‘Brainstorming’ Sixth, the teachers attached the greatest importance to ‘Brainstorming’ among several methods of discourse for invention education. Seventh, the techniques in assessment whose value teachers most agreed to was ‘Portfolio’ Eighth, the teachers attached great importance to ‘Portfolio’ among several techniques in assessment in invention education.

한국어

이 연구의 목적은 중학교 발명교실 담당교사가 발명교육의 목표, 내용, 수업방법, 평가(총평)기법에 대해 얼마나 동의하고 있으며 중요도에 대해 어떻게 인식하고 있는가를 알아보는데 있다. 이에 따른 연구문제는 중학교 발명교실 담당교사가 연구변인에 따라 인식하고 있는 발명교육의 목표와 교육내용, 수업방법과 평가(총평)기법에 대한 동의수준과 중요도에 따른 순위를 알아보는 것이다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 발명교육의 목표에 대하여 가장 높은 동의수준을 보인 목표는 ‘여러 가지 착상기법에 대해 알 수 있다’였으며, 가장 낮은 동의수준을 보인 목표는 ‘발명을 통해 협동적 태도를 기를 수 있다’였다. 둘째, 발명교육의 목표 중 ‘발명활동을 통해 문제해결 능력을 기를 수 있다’를 가장 중요하게 생각하고 있었으며, 그 다음이 ‘발명활동을 통해 창의적 설계능력을 기를 수 있다’, ‘여러 가지 착상기법에 대해 알 수 있다’, ‘발명이 사회에 미치는 영향을 이해할 수 있다’의 순이었다. 셋째, 발명교육의 내용에 대하여 가장 높은 동의수준을 보인 내용은 ‘아이디어 창출을 위한 각종 착상기법’이었으며, 가장 낮은 동의수준을 보인 내용은 ‘각종 연산과 같은 수학의 지식과 응용능력’이었다. 넷째, 발명교육의 내용 중 ‘아이디어 창출을 위한 각종 착상기법’을 가장 중요하게 생각하고 있었으며, 그 다음이 ‘문제해결과정’, ‘기존 제품에 대한 비판적 사고와 개선방안’ 순이었다. 다섯째, 발명교육에서 가장 높은 동의수준을 보인 수업방법은 ‘브레인스토밍’이었으며, 가장 낮은 동의수준을 보인 수업방법은 ‘자율학습’이었다. 여섯째, 발명교육에 필요한 여러 가지 수업방법 중 ‘브레인스토밍’을 가장 중요하게 생각하고 있었으며, 그 다음이 ‘문제해결법’, ‘프로젝트법’, ‘사례연구’순이었다. 일곱째, 발명교육의 여러 가지 평가기법 가장 높은 동의수준을 보인 평가기법은 ‘포트폴리오법’이었으며, 가장 낮은 동의수준을 보인 수업방법은 ‘구술시험’이었다. 여덟째, 발명교육의 여러 가지 평가기법 중 ‘포트폴리오법’을 가장 중요하게 생각하고 있었으며, 그 다음이 ‘관찰법’, ‘실험ㆍ실습법’, ‘면담법’순이었다.