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영어

The purpose of this study is to explore the relation analysis among School Principal Emotional Intelligence, Self Efficacy of Teacher, Leader-Member Exchange(LMX) and School organizational Effectiveness. The correlations these four variables were also analyzed. The study verified the hypothetical path diagram and analyzed the direct and indirect effects of schools principal emotional intelligence, self efficacy of teacher, leader-member exchange(LMX) and school organizational effectiveness. The results of the study show that there are significant positive correlations between principal emotional intelligence, self efficacy of teacher, leader-member exchange(LMX) and school organizational effectiveness. It was found that school principal emotional intelligence, self efficacy of teacher effect school organizational effectiveness positively. It was also found that principal emotional intelligence and self efficacy of teacher effect leader-member exchange(LMX) positively. But leader-member exchange(LMX) didn't effect school organizational effectiveness positively. The results also show that leader-member exchange didn't serve as positive mediators to the effects of school principal emotional intelligence and self efficacy of teacher on school organizational effectiveness.

한국어

이 연구에서는 초등학교장의 감성지능, 교사의 자아효능감, LMX의 질 그리고 학교조직유효성간의 관계를 규명하였는데, 연구결과를 요약하면 아래와 같다. 첫째, 초등학교장의 감정지능과 교사의 자아효능감, LMX의 질, 학교조직유효성 간에는 각각 유의한 정적 상관이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 초등학교장의 감정지능과 교사의 자아효능감, LMX의 질, 학교조직유효성 간의 영향관계를 설명하는 가설적 경로모형은 적합한 것으로 나타났다. 셋째, 경로모형을 분석한 결과, 초등학교장의 감정지능과 교사의 자아효능감, 학교조직유효성 간에는 유의한 긍정적인 영향을 미치고 있었고, 그중 교사의 자아효능감이 학교조직유효성에 영향을 더 많이 주는 있는 것으로 판명되었다. 넷째 LMX의 질은 학교장의 감정지능과 교사의 자아효능감과는 정적으로 유의하였으나, 학교조직유효성과는 유의하지 않았고, 오히려 미미한 부적인 영향을 주었다. 따라서 LMX의 질은 초등학교장의 감성지능과 교사의 자아효능감이 학교조직유효성에 미치는 영향에서 긍정적인 매개변인으로서의 역할을 하고 있지 않았고 학교조직유효성에는 초등학교장의 감정지능보다 교사의 자아효능감이 더 유의하였다.