원문정보
초록
영어
This paper is proposed to present elementary algorithmic thinking-based Squeak E-toy programming problems for flowchart-based programming educations without programming languages in elementary programming educations. Furthermore, this paper proves the validity and effects of developed Squeak E-toy programming problems through measurement analyses of metacognition and GALT logical thinking ability experiments by comparing with the language-based traditional programming education.
한국어
본 논문은 정보교과의 초등 프로그래밍 기초 교육에서 흐름도 중심의 프로그래밍 지도를 위해 스퀵 e-toy 프로그래밍을 활용한 알고리즘적 사고 문제를 제안하였다. 그리고 언어 중심의 전통적인 프로그래밍 교육방법과 대비한 비교 실험 수업을 실시하여, 본 논문에서 제안된 알고리즘적 사고 스퀵 e-toy EPL 문제 기반 교육이 학습자의 메타인지 수준에 따른 GALT 논리적 사고력 향상에 미치는 영향을 비교 분석하였다.
목차
요약
ABSTRACT
1. 서론
2. 프로그래밍 교육
2.1 프로그래밍교육의현위치와프로그래밍교육의필요성
2.2 Squeak E-toy
3. 알고리즘적 사고기반 스퀵 e-toy 문제개발
3.1 문제해결 알고리즘 표현을 위한 순서도 모형
3.2 블랙박스를 통한 문제의 정의 및 개발기준
3.3 개발된 문제와 평가
4. 연구 적용 및 결과 분석
4.1 연구 설계 및 절차
4.2 논리적 사고력 사전검사 결과
4.3 메타인지 수준 사전검사 결과
5. 적용 결과 및 분석
5.1 학생 답안의 다양성
5.2 학생 답안의 정확성
5.3 논리적 사고력 사후 검사 결과
5.4 메타인지 수준에 따른 결과
6. 결론
참고문헌
ABSTRACT
1. 서론
2. 프로그래밍 교육
2.1 프로그래밍교육의현위치와프로그래밍교육의필요성
2.2 Squeak E-toy
3. 알고리즘적 사고기반 스퀵 e-toy 문제개발
3.1 문제해결 알고리즘 표현을 위한 순서도 모형
3.2 블랙박스를 통한 문제의 정의 및 개발기준
3.3 개발된 문제와 평가
4. 연구 적용 및 결과 분석
4.1 연구 설계 및 절차
4.2 논리적 사고력 사전검사 결과
4.3 메타인지 수준 사전검사 결과
5. 적용 결과 및 분석
5.1 학생 답안의 다양성
5.2 학생 답안의 정확성
5.3 논리적 사고력 사후 검사 결과
5.4 메타인지 수준에 따른 결과
6. 결론
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자료제공 : 네이버학술정보
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