earticle

영어

The purpose of the study is to analyze teachers' perception and the difference by their background on high school educational gap between urban and rural area and educational balance development way. For achieving the purpose, the study reviewed previous research about educational gap between urban and rural area. And data from 723 high school teachers in Gyeongsangbukdo were collected and analyzed. Main results showed that as a whole, the teachers perceived that there were a little big gaps between urban and rural area in school management of principal, school curriculum operation, specialized program of school, school facility, and administrative and financial support. But, they perceived that the gap between urban and rural area in teacher's capacity was not big. These perceptions were different by their background. Most teachers selected the difference in administrative and financial support as a cause of high school educational gap between urban and rural area. This was different by their position and school type. Most teachers selected the difference in administrative and financial support as an improvement way for mitigating high school educational gap between urban and rural area. This was different by their position, school type, and school location. Teachers had generally positive perception on high school educational balance development way between urban and rural area. In particular, they had high positive perception on expansion of administrative and financial support for rural area and concentrated investment for school with bad facility. These perceptions were different by their background. Some discussions and suggestions on the main results were provided.

한국어

본 연구의 목적은 도농 간 고교 교육격차 및 고육균형 발전방안에 대한 교원 인식 및 배경특성별 차이를 분석하는 것이다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 도농 간 교육격차에 관한 선행연구를 고찰하였고, 경북지역 고등학교 교원 723명을 대상으로 자료를 수집하여 분석하였다. 주요 결과를 살펴보면 첫째, 전체적으로 볼 때, 교원들은 학교장의 학교경영 방식, 학교의 교육과정 운영, 학교 특성화 프로그램, 학교시설, 행․재정 지원 등에서 도농 간 격차가 다소 크다고 인식하였다. 그러나 교사능력에 있어서는 도농 간 격차가 크지 않다고 인식하였다. 이러한 인식은 교원의 배경특성별로 차이를 보였다. 둘째, 도농 간 고교 교육격차 발생 원인에 대해 교원들은 행․재정 지원의 차이를 가장 많이 선택하였다. 이것은 직위별과 재직학교 유형별에서 차이를 보였다. 셋째, 도농 간 고교 교육격차 해소를 위해 시급한 개선사항에 대해 교원들은 행․재정 지원의 차이를 가장 많이 선택하였다. 이것은 직위별, 재직학교 유형별, 학교 소재지별에서 차이를 보였다. 넷째, 도농 간 고교 교육균형 발전방안에 대해 교원들은 대체로 긍정적인 인식을 보였다. 특히, 읍면지역에 대한 행․재정 지원의 대폭 확대, 시설 낙후 학교에 집중 투자 방안에 대해 매우 긍정적인 인식을 보였다. 이러한 인식은 교원의 배경특성별로 차이를 보였다. 마지막으로 주요 결과에 대한 논의 및 정책적 시사점 등이 제시되었다.