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영어

Die Bildung spielt eine grundlegende Rolle dabei, die potentiellen Fähigkeiten des Menschen weiter zu entwickeln und damit die Grundlage für ein menschenwürdiges Arbeits- und Gesellschaftsleben herzustellen. Daher wird das Recht auf Bildung als Grundrecht im Verfassungsrecht in Südkorea und auch in der Bundesrepublik Deutschland geschützt. Für Menschen mit Behinderung ist es aber schwerer als für Nicht-Behinderte, ihr Recht auf Bildung umzusetzen. Wegen ihrer körperlichen, geistigen und seelischen Beeinträchtigung sind sie oft selbst nicht in der Lage, ihr Recht einzufordern. Deshalb ist es erforderlich, dass der Staat durch Gesetze und Institutionen Ungleichheiten zwischen Behinderten und Nicht-Behinderten beseitigt. Gewährleistungsmängel bei der Sicherung des Rechts auf Bildung für behinderte Kinder und Jugendliche in Südkorea beziehen sich sowohl auf rechtliche und institutionelle Konkretisierungen, als auch auf die infrastrukturellen Voraussetzungen. Das erste Problem bei der Sicherung des Rechts auf Bildung für behinderte Kinder und Jugendliche in Südkorea manifestiert sich in den begrifflichen Rahmenbedingungen als Voraussetzung für eine rechtliche, institutionelle und praktische Umsetzung zur Garantie des Rechts auf Bildung für behinderte Menschen. Die zweitwichtigste Problemlage liegt in der behinderungsbedingten Diskriminierung im Schulwesen. Diese Diskriminierung steht vor allem mit der unzulänglichen staatlichen Verantwortung für die Schaffung von leistungsfähigen Strukturen im Schulwesen in engem Zusammenhang. Weitere Probleme hinsichtlich der schulischen Integration für behinderte Kinder und Jugendliche beziehen sich auf eine infrastrukturelle Unzulänglichkeit. Daher ist es zuerst erforderlich, dass der Staat seine Aufgaben wahrnimmt und durch rechtliche und institutionelle Konkretisierung die Bildungschancen behinderter Menschen verwirklicht. Um das Vollzugsdefizit zu decken, muss der Staat außerdem durch eine Aufgabenverteilung den Leistungsträgern eigene Verantwortung zuweisen und gleichzeitig durch effektive Aufsichtsmechanismen seine Gewährleistungsfunktion erfüllen.

한국어

장애인의 사회통합을 달성하기 위해 그들의 교육권 보장은 가장 기본적인 전제조건이라고 할 수 있다. 우선 교육은 인간으로서의 잠재된 능력을 계발하여 인간다운 생활을 영위하는데 포기할 수 없는 기본적인 요소다. 독일과 한국 헌법의 핵심인 인간의 존엄성과 개인의 자유와 평등의 실현 또한 교육과정을 통해서만 이룩할 수 있다. 이에 한국은 헌법 31조에서 모든 국민은 능력에 따라 균등한 교육을 받을 권리를 갖는다고 직접적으로 규정하고 있다. 하지만 장애인은 비장애인에 비해 정신적 또는 육체적인 한계를 지니고 있기 때문에, 비 장애인을 대상으로 하는 일반적인 교육제도하에서는 그들의 권리가 완전하게 실현되기 어렵다. 따라서 장애인의 교육권 보장을 위해서 법과 제도를 통해 장애인과 비장애인 사이의 불평등을 제거해야 하는 국가의 책임이 요구된다.