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영어

The purpose of this study is to analyse the perceptions and practices of the elementary school teachers' professionalism in gifted education. The data were collected from elementary school teacher in gifted education in Daejeon, Gwangju, Yeoju-Gun. Total of 103 questionnaires out of 250 distributed were collected and analyzed.
As a result of this analysis, the researcher got the issues as following. First, the elementary school teachers in gifted education importantly perceived the instructional strategies, the subject knowledge, the understanding gifted student, the collaboration with others in order. There was a significant differences by sex, experience of study and training on gifted education. Second, the elementary school teachers in gifted education carried out the instructional strategies, the subject knowledge, the understanding gifted student, the collaboration with others in order. There was a significant differences by career for gifted education , experience of study and training on gifted education. Third, in whole area of teacher's level in perceptions and practices, teacher's level of perception on teacher' professionalism was high while their implementation in the real field was relatively low.

한국어

본 연구는 초등학교 영재교육 담당 교사의 교사 전문성에 대한 인식과 실행 수준을 분석하는데 목적이 있으며 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 현재 대전, 광주, 경기도 여주에서 초등학교 영재교육을 담당하고 있는 교사를 대상으로 질문지를 배부하여 103부를 최종 분석자료로 선정하였다.
연구 결과 첫째, 초등 영재교육 담당 교사들은 교수전략, 교과지식, 영재아 이해, 상호 협력 영역 순으로 그 중요성을 인식하고 있었으며, 개인 배경변인에 따른 교사의 전문성 인식은 성별, 영재교육 연수 경험 유무에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 초등 영재교육 담당 교사들은 교수전략, 교과지식, 상호 협력, 영재아 이해 영역 순으로 현장에서 실행하고 있는 것으로 나타났으며, 개인 배경변인에 따른 교사의 전문성 실행은 지도경력, 영재교육 연수 경험 유무에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 초등 영재교육 담당교사의 전문성 인식 및 실행에서 전문성 인식 수준은 높았으나, 실제 현장에서의 실행 수준은 상대적으로 낮게 나타났다.