earticle

영어

The purpose of this study was to examine the relationship of sociopsychological environments of claassroom perceived by children to their emotion and school adjustment.
The results of this study were summarized as follows:
First, the sociopsychological environments of claassroom in elementary which the child perceive showed significant difference in the child's emotion.
Second, the sociopsychological environments of claassroom in elementary which the child perceive showed significant difference in the child's adaptability to school.
Theses results show that teachers in charge of class should take personal interests in students and become intimate with them. In addition they should make the environment where students can actively study and make good relationship with their classmates. Also teachers should support children's activeness than controle, because regimental atmosphere make them have negative emotion.

한국어

본 연구는 아동이 지각한 교실의 사회심리적 환경에 따른 아동의 정서와 학교생활적응과의 관계를 알아보는데 있다. 연구를 위하여 아동이 지각한 교실의 사회심리적환경, 아동의 정서, 학교생활적응을 질문지를 통하여 조사하였으며 본 연구에서 밝혀진 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 아동이 지각한 교실의 사회심리적 환경은 아동의 정서유형에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 아동이 지각한 교실의 사회심리적 환경에 따라 학교생활적응은 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
즉, 초등학교 학급의 담임교사는 학생들에게 개인적인 관심을 가지고 친밀감을 형성할 수 있도록 해야하며, 원만한 교우관계형성과 적극적인 학습활동을 위한 학습자 주도의 환경 조성의 필요성을 제시해 준다. 또한 교실에서의 통제적 분위기는 아동의 부정적 정서를 형성하는 요인이므로 통제보다는 아동의 활동을 지원해주는 환경 조성이 필요함을 말해준다.