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영어

The purpose of this study is to offer the fundamental data to improve the elementary school teachers' classroom management competence through investigation on actual conditions.
The research questions are as follows:
1. How are the actual conditions of the elementary school teachers' classroom management in it's seven areas: classroom management goal and plan, teaching and learning plan, extra-curricula activity, guidance, facility and environmental management, office management, external relations, depend on teachers' background variables?
2. How are the actual conditions of the elementary school teachers' classroom management in it's seven areas: classroom management goal and plan, teaching and learning plan, extra-curricula activity, guidance, facility and environmental management, office management, external relations, depend on schools' background variables?
This study conducted on 250 elementary school teachers in Kang Won Province for two weeks. The data analyzed by paired samples t-tests and F-tests using SPSSWIN 12.0.
At the analysis, significant difference was observed. The actual conditions of the classroom management were differ according to the teachers' background variables and school background variables.
This study showed that elementary school teachers who are female, in their forty and fifty, and over twenty one year working experiences were more enthusiastic and effective.
Effective classroom management would be reached through abundant educational experiences, numerous training, and continuous self-studies. In this respect, a systematic approach is necessary such as peer encouragement, and training programs to increase the classroom management competence of low-careered teachers.
In addition, it is strongly asserted to reduce teachers' works and teaching hours on the grounds that teachers who are in charge of lower classes were more effective in classroom management.
Secondly, elementary school teachers who are working at a school over 37 classes, in charge of lower classes, and a classroom over 31 students showed more careful and high level of classroom management performances.
In conclusion, reducing the amount of works and teaching hours is the first step to make the elementary school teachers focus on their classroom management with enthusiasm.

한국어

교육을 인간행동의 계획적인 변화라고 볼 때 학생들의 학력이나 변화의 질은 교육과정에 투입한 노력 그 이상으로 향상될 수 없다. 학급은 학교생활에서 가장 중요한 장소이며 학교교육이 일어나는 실질적인 장소이기 때문이다. 이런 면에서 연구자는 ‘학급’ 자체에 연구적 관심을 갖게 되었다. 연구의 대상은 초등학교 교사 223명이며 측정 도구는 학급경영의 각 영역을 45문항의 5점 척도로 구성하였다. 수집된 자료의 분석은 SPSSWIN 12.0 프로그램을 사용하였고, t검증 및 F검증을 실시하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 초등학교 교사는 교사 배경 변인에 따라 여교사, 4․50대 연령의 교사, 21년 이상의 경력을 가진 교사가 학급경영에 더 적극적이며 효율적인 것으로 나타났다. 학급경영은 풍부한 교육적 경험과 수많은 연수, 자기연단을 통하여 학급의 교육 목표가 효율적으로 달성된다고 볼 수 있다. 저경력 교사들의 학급경영능력을 키우기 위해 동료교사의 도움이나 연수의 기회가 많아져야 하겠다. 또, 수업시수가 적은 저학년을 담임한 교사들이 학급경영에 효과적인 것으로 보아 교사들의 업무 경감과 수업시수의 경감이 이루어져야 할 것으로 보인다.
둘째, 초등학교 교사는 학교 배경변인에 따라 37학급 이상의 교사, 학급 학생 수 31명 이상의 교사, 저학년을 담임하는 교사들이 세심하고 높은 수준의 학급경영을 수행하는 것으로 나타났다. 학교 규모가 클수록 개인적으로 맡은 업무의 양이 적어 학급경영에 더 많은 열의를 기울일 수 있는 것으로 보인다.