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영어

The purpose of this study is to analyze the structural relationship among principals' transformational leadership, teachers' collaborative culture and empowerment among diverse variables related to teachers' job satisfaction through the structural equation modeling. For this purpose, the measurement model and the structural model were devised by using 2,910 middltructura teachers' datarelatidata was gathered by Korea Educational Longitudinal Study(KELS) of 2005 by KEDI. In the structural model test, all paths are significant. And all model fit indexes such as X2, NFI, RFI, IFI, TLI, CFI are acceptable, that is, leadership affect collaborative culture and empowerment, collaborative culture and empowerment affect teachers' satisfaction. Above all, leadership affect empowerment more than collaborative culture. And Collaborative culture's effect is greater than empowerment on teachers' satisfaction. It can be expected that principals should enhance teachers' satisfaction through empowering and encouraging teachers' collaborative culture in schools.

한국어

본 연구는 교사들의 직무만족에 영향을 미치는 여러 가지 요인들 중에서 학교장의 변혁적지도성, 협동문화, 임파워먼트를 중심으로 구조적 관계를 분석하였다. 이를 위해 KELS 자료 중 1차년도 교사 2,910명의 데이터를 사용하여 구조방정식 모형을 통해 분석하였다. 분석결과에 따르면, 변혁적지도성은 교사들간의 협동문화와 임파워먼트에, 협동문화와 임파워먼트는 교사직무만족에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 변혁적지도성은 협동문화와 임파워먼트를 매개로 직무만족에 간접 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 협동문화보다는 임파워먼트에 더 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 직무만족에 대한 영향력에 있어서는 임파워먼트보다 협동문화가 더 많은 영향을 미치는 것으로 나타나 교사들간 협동문화조성의 중요성을 보여주었다.