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영어

The purpose of this study is to explore the relationship among teacher's perception of school organizational justice, perceived organizational support, leader-member exchange(LMX), and school organizational effectiveness. The correlations of these four variables and the effects of teacher's perception of school organizational justice, perceived organizational support, and leader-member exchange(LMX)rt, school organizational effectiveness were also analyzed. The study verified the hypothetical path mooll, and examined the direct and indirect effects of teacher's perception of school organizational justicert, school organizational effectiveness. The results of the study show that there are signifiefft positive correlations betw tn teacher's perception of school organizational justice, perceived organizational support, leader-member exchange(LMX), and school organizational effectiveness. It was found that distribhoive justice, MX)rtaction justice, perceived organizational support, and leader-member exchange(LMX)raffect school organizational effectiveness positively. It was also found that MX)rtaction justiceraffects leader-member exchange(LMX)rpositively, and that leader-member exchange(LMX)raffects perceived organizational support positively. The results also show that perceived organizational support and leader-member exchange(LMX) serve as positive mediators to the effects of teacher's perception of school organizational justice on school organizational effectiveness.

한국어

이 연구에서는 교사의 학교조직공정성 인식과 조직지원인식, 리더-구성원 교환관계(LMX) 및 학교조직효과성 간의 관계를 규명하였는데, 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교사의 조직공정성 인식, 조직지원인식, LMX 및 학교조직효과성 간에는 각각 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 조직공정성 인식, 조직지원인식, LMX 및 학교조직효과성 간의 영향 관계를 설명하는 가설적 경로모형은 적합한 것으로 판단되었다. 셋째, 경로모형을 살펴본 결과, 분배공정성, 상호작용공정성, 조직지원인식, LMX는 학교조직효과성에 유의한 긍정적인 영향을 미치고 있으며, 그 중 조직지원인식이 학교조직효과성에 가장 큰 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다. 또한 LMX에는 상호작용공정성이, 조직지원인식에는 LMX가 가장 영향력이 큰 것으로 나타났다. 넷째, 교사의 조직공정성 인식이 학교조직효과성에 직접적인 영향을 미치기보다는 LMX와 조직지원인식을 통해 간접적인 영향을 주고 있는 것으로 나타났다. 따라서 LMX와 조직지원인식은 교사의 조직공정성 인식이 학교조직효과성에 미치는 영향에서 긍정적인 매개변인으로서의 역할을 하고 있는 것으로 밝혀졌으며, 그 중에서 조직지원인식의 영향력이 큰 것으로 나타났다. 또한 교사의 조직공정성 인식의 하위변인 중 상호작용공정성이 학교조직효과성에 미치는 총효과가 가장 큰 것으로 나타났다.