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영어

The purpose of this study is to provide brain-based personality education program for lower grade elementary school children to measure effects of such program on their self-esteem and peer relationships. To meet the above purposes, this study set the following hypotheses based on relevant literatures and prior studies: First(h1), the brain-based personality education program has significant effects on self-esteem of lower grade elementary school children. Secondly(h2), the brain-based personality education program has significant effects on peer relationships of lower grade elementary school children. In order to verify the above two hypotheses, this study took total 25 children (2nd grade) attending at N Elementary School in Seo-gu district, Daejeon metropolitan city, and they were asked to join the proposed program here of for experiment. The brain-based personality program used in this study was based on principles of brain respiration method (Seung-heun Lee, 2002) focusing on the aspects of personality education. In addition, this study used the following testing tools are self-esteem test was redesigned from an adapted version (Bo-ga Choi & Gui-yeon Jeon, 1993) and peer relationship test was adopted as a modified and complemented version of a reference tool (Ok-sun Hong, 1984). Then, this study used SPSS WIN (Ver 12.0), a statistic program, so as to process and analyze measurement data in statistical ways.Summing up, it is concluded that the brain-based personality education program is effective in improving self-esteem and peer relationships of lower grade elementary school children.

한국어

본 연구의 목적은 뇌기반 인성교육프로그램이 초등학교 저학년 학생의 자아존중감과 또래관계에 미치는 효과를 검증하는 데 있다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해 먼저 뇌기반 인성교육프로그램에 대해 검토하고, 뇌기반 인성교육과 자아존중감 및 또래관계에 관련된 선행연구를 살펴본 후에 이를 기반으로 가설을 설정하고 연구에 착수하였다. 본 연구는 대전광역시 서구에 소재한 N초등학교 2학년 3반 25명을 대상으로 15회기에 걸친 뇌기반 인성교육프로그램을 처치하였다. 연구에 사용된 검사도구는 최보가와 전귀연(1993)이 연구 개발한 자아존중감 검사와 홍옥순(1984)이 연구 개발한 또래관계 검사이며, 연구 결과를 알아보기 위해서 SPSSWIN(version 12.0) 통계 프로그램을 활용하여 평균과 표준 편차를 산출하고 t-검증을 실시하였다. 연구의 결과 및 결론은 다음과 같다. 첫째, 뇌기반 인성교육프로그램은 초등학교 저학년 학생의 자아존중감 향상에 효과적이다. 둘째, 뇌기반 인성교육프로그램은 초등학교 저학년 학생의 또래관계 개선에 효과적이다.