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한국어

TIMSS 2003에서 공개된 과학문제집을 이용하여 2006년 2월에 한국의 초등학교 4년생을 대상으로 조사를 행하고, 이 조사결과에서 얻어진 데이터를 바탕으로 한국과 일본의 초등학교 4학년 아동들의 과학성취도 비교를 행하였다. 분석항목으로서는 영역별 정답률, 국제수준점 문항의 정답률, TIMSS 1995와의 동일 문제에 있어서의 정답률을 중심으로 고찰하였다. 또한 구체적인 문항 분석을 통하여, 양국의 아동들이 가지고 있는 과학적인 개념 및 오개념 등의 현황을 살펴보았다. TIMSS 2003의 초등학교 과학문항의 평균 정답률은 한국이68.7%이고 일본은 67.0%였다. 양국 모두 국제평균치보다 높았고 참가국 가운데에서 상위에 속하였다. 대부분의 문항에 대한 양국 아동의 정답률은 같지만, 이수 시기나 이수내용에 따른 차이가 보였다. 또한 해답지로부터 아동들이 가지고 있는 개념의 현황에 대하여 분석할 수 있었고, 앞으로의 지도에 도움이 되는 데이터가 얻어졌다.

일본어

TIMSS 2003で公開された理科問題集を用いて2006年2月に韓国の小学校4学年を対象に調査を行った。その調査から得られたデータに基づいて、韓国と日本の小学校4年生の理科到達度の比較を行った。分析項目としては領域別正答率、国際標識水準問題の正答率、TIMSS 1995との同一問題での正答率などにした。また、具体的な問項分析を通して、両国の児童たちが持っている科学概念及び誤概念などの現状を探ってみた。 TIMSS 2003で公開された小学校理科問題の平均正答率は韓国が68.7％で、日本は67.0％であり、参加国の中でも上位にあることが確認された。たいていの問題に対する両国の児童たちの正答率は等しいであるが、履修時期や履修内容によって差が見られた。なお、解答用紙から児童たちが持っている概念が分析でき、今後の児童指導に使えるデータが得られた。