earticle

영어

Das Ziel der vorliegenden Arbeit liegt darin, sich unter besonderer Beruecksichtigung der globalen Herausforderungen und Probleme mit einem methodischen Ansatz bzw. mit einer Methode der politischen Bildung, d.h. Zukunftswerkstatt, auseinanderzusetzen. Um diesem Ziel gerecht zu werden, werden zuerst die politisch- geselllschaftlichen Hintergruende dieses methodischen Ansatzes und dessen Strukturmodell und Merkmale eroertert. Sodann sollen die Einsatzmoeglichkeiten und Anwendbarkeiten der hier in Frage stehenden Methode exempliziert anhand von den beiden Fallbeispiele, und zwar der Unterrichtsbeispiele im Zusammenhang mit den Themenbereich “oekologische Bildung” bzw. “Umweltbildung” einerseits und mit dem Thema “globale Probelme und Globalisierung” andererseits. Vor diesem Horizont der Unterrichtsbeispiele wird abschliessend in einer kritischen Hinsicht auf die Nutzbarkeit und Problematik bzw. auf die Moeglichkeiten und Grenzen hingewiesen. Im grossen und ganzen erschliesst die Methode Zukunftswerkstatt auf jeden Fall den Lernenden oder Bildungsteilnehmern didaktisch-methodisch angemessene Moeglichkeiten, nicht nur unter dem rationalen Aspekt, sondern auch zugleich unter dem emotionalen Aspekt zu lernen und zu handeln. Sie bietet die Chancen, in der Dimension des simulativen Lernens Kompetenzen wie Kreativitaet und Imagination reichlich zu entfalten, indem man verschiedenartige Aussagen, Aeusserungen, Bilder und Vorstellungen in einer spielerischen Lernform mobilisiert. Hierbei gibt es auch erhebliche Spielraeume fuer die Wirkung der Intuition und Selbstreflexion. Ausserdem sind die Moeglichkeiten vorhanden, das Bewusstsein fuer Veraenderbarkeit der bestehenden Verhaeltnisse zu staerken, den bestehenden schablonenhaften Rahmen des Denkens zu erweitern und sich somit von den nicht wuenschenswerten oder zeitgemaessen Vorurteilen und Stereotypen zu befreien.

한국어

오늘날 우리는 지구적 수준에서 여러 가지 복합적인 문제와 도전에 봉착하고 있다는 것을 알고 있지만, 다른 한편으로는 미래를 대비한 학습 및 교육과 관련하여 도대체 우리 자신의 능력과 자질을 제대로 함양하고 신장시키고 있는가 하는 질문에 대해서는 자신 있게 답변하기 어려운 상태에 놓여 있다. 복합적인 지구촌문제와 거기에 부응할 수 있는 교육 및 학습 사이에 존재하는 이와 같은 이분법적인 간극과 딜레마를 고려할 때, 미래에 적절하게 대비할 수 있는 교육적 방책을 모색해야 한다는 요청이 자연스럽게 제기된다. 이러한 배경에서 출발하여 이 글에서는 먼저 미래워크숍의 구조모형을 간단히 소개하고, 이어서 ‘생태교육’의 주제영역(혹은 내용적 차원)과 연결시킨 수업사례(사례 1)와 더불어 ‘지구촌문제 및 세계화’의 주제와 연결시킨 수업사례(사례 2)를 중심으로 하여 미래워크숍의 활용방안과 적용가능성을 예시적 차원에서 살펴본다. 그리고 마지막으로 이 방법적 접근방안의 유용성과 문제점 또는 가능성과 한계에 대한 비평을 시도하고자 한다.