earticle

영어

This study is to work out based on the following three writing stages of human knowledge system.First, the writing in the human knowledge system stresses and has training on reading as well as writing. More than anything else, the advanced text critiques are required.Second, as a student in humanity, we will possess the diverse interest about various situation that organizes the present society and life. And we will topicalize the subject awareness through bringing up critic eyes. Lastly, we will help to express the subject awareness with individual writing. If the two were to nourish the humanistic acquirements, this stage is to build up the writing ability. It will be good to develop more communicative writing than personal writing that you have enjoyed, and develop more individual writing. With these three staged curriculum, we expect to conclude the aim that finds the identity as a student in humanity.

한국어

본고에서는 인문 계열 글쓰기를 다음의 세 단계에 중점을 두고 전개하고자 하였다. 먼저, 인문계열 글쓰기에서는 글쓰기 못지않게 글 읽기를 강조하고 훈련하도록 한다. 고전을 비롯한 선행 텍스트를 통해 나 이전의 작가와 끊임없이 소통하고, 그것을 밑거름으로 동시대인들과 소통하는 것이 인문학의 본령이라고 할 수 있기 때문이다. 무엇보다 이들 텍스트가 현실에 대한 서로 다른 담론들이라는 점에서 비평적으로 읽는 훈련이 필요하다. 다음으로, 인문학도로서 현재의 사회와 삶을 구성하는 주변의 다양한 현상들에 대해 폭넓은 관심을 가지고 사유하기, 그에 대한 비판적 안목 키우기를 통해 문제의식을 주제화할 수 있도록 할 것이다. 이를 위해 주제 설정 이전에 선입견이나 편견을 뒤집을 수 있는 글들을 통해 ‘사고의 전환’, ‘생각 열기’를 강조한다. 이후 주제 설정 단계에서는 분석 대상이 무엇이든 그 주제는 인간과 삶에 대한 성찰로 귀결되도록 하고, 이를 위해 분석 대상에 총체적인 안목으로 접근하도록 한다. 마지막으로, 문제의식을 개성적인 글로표현할 수 있도록 할 것이다. 앞의 두 단계가 인문학적 소양을 키우는 것이라면, 이 단계는 글쓰기 능력을 키우는 것이라 할 수 있다. 인문계열 학생들의 경우 기본적으로 글쓰기 능력이 전제되어 있으므로, 이제까지 즐겨온 개인적인 글쓰기를 좀 더 소통적인 글쓰기로, 또한 좀 더 개성적인 글쓰기로 발전시키는 데 주력하는 것이 바람직하다. 이런 세 단계의 수업 과정은 ‘인문학도로서의 정체성 찾기’라는 목표로 귀결될 것으로 기대한다.