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영어

This study aims at investigating how reading therapy affects the middle school students who have somewhat low self-esteem and low satisfaction with peer relation. For this purpose, the concrete subjects are as follows. First, how reading therapy program affects the self-esteem of middle school student? Second, how reading therapy program affects the peer relation of middle school student? For verifying the subjects, we conducted the pretest of self-esteem and peer relation to 65 first grade boy and girl students of S middle school located in Dognjak-gu, Seoul city. After that, 10 students from one class were selected for experimental group and another 10 students from another class for control group. As for the study procedure, we administered reading therapy program twice a week after class from May, 1st, 2006 to Jun, 17th, 2006 which total to 12 times in six weeks. After that, we conducted post-test of self-esteem and peer relation to both groups. As for the reading therapy program for this study, Waston's program adopted and used by Choi sun-hee(1997) is reconstructed for the purpose of this study in consideration of level of first graders of middle school. For analyzing data, we t-tested by using SPSS 12.0 program. The results of study are as follows. First, in terms of the self-esteem of experimental group, in the result of comparing the pre-test and post-test, t score is -5.348, which shows the meaningful difference on the level of p<.001. Second, in terms of the peer relation of experimental group, in the result of comparing the pre-test and post-test, t score is -4.246, which shows the meaningful difference on the level of p<.01. Accordingly, Reading therapy program administered for experimental group has a positive effect on improving the self-esteem and peer relation of middle school students.

한국어

본 연구는 독서치료 프로그램이 학급 집단 내에서 자아존중감이 다소 떨어지고, 교우관계 만족도가 낮은 중학생들에게 어떤 효과가 있는지 알아보기 위한 실험연구이다. 이를 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 독서치료 프로그램이 중학생의 자아존중감에 미치는 효과는 어떠한가? 둘째, 독서치료 프로그램이 중학생의 교우관계에 미치는 효과는 어떠한가? 이와 같은 연구문제를 검증하기 위하여 서울시 동작구 S중학교 1학년 남녀 학생 65명을 대상으로 자아존중감과 교우관계 사전검사를 실시하여, 1개 반에서 실험집단 10명, 다른 1개 반에서 통제집단 10명을 선정하였다. 실험 기간은 2006년 5월 1일부터 6월 17일까지 6주 동안 방과 후 주 2회, 총 12회기에 걸쳐 독서치료 프로그램을 실시한 후 두 집단에 자아존중감 검사와 교우관계 검사를 재실시 하였다. 본 연구에 활용한 독서치료 프로그램은 최선희(1997)가 번안하여 사용한 Waston의 프로그램을 중학교 1학년 학생들의 수준과 본 연구 목적에 맞게 본인이 재구성하여 사용하였다. 수집된 자료의 처리는 SPSS 12.0 프로그램을 이용하여 t검증으로 통계적인 분석을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다 첫째, 실험집단의 자아존중감 검사에서 사전검사와 사후검사를 비교해 본 결과 t값이 -5.348로 p<.001 수준에서 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 실험집단의 교우관계 검사에서 사전검사와 사후검사를 비교해 본 결과 t값이 -4.246으로 p<.01수준에서 유의한 차이가 나타났다. 이러한 결과로 볼 때, 실험집단을 상대로 실시한 독서치료 프로그램은 중학생들의 자아존중감과 교우관계 향상에 긍정적인 효과가 있음을 알 수 있다.