earticle

영어

Almost all over the world, there the Korean cultures are situated in the shape of islands. By the political conditions, by social needs, by cultural heritages the Korean culture of the area is transformed in diverse modes. Among the transformed cultural modes the core traits makes sustainable the Korean culture in foreign countries. Sometimes, the Korean cultures in foreign countries have the regional contingency and another case they are separated without any regional approximate. But the Korean using areas approved as Korean cultural areas even if the shape of it transformed in many aspects. Even though the regional contingency is not sustained, and the ethnological homogeneity is not proved, the lingual sameness will prove the cultural identity in any case of conception for the culture. It is a circle of Korean culture. Metaphorically, it is a kind of ocean park that many diverse islands included in it. In the area that the different cultures are overlapped, the language education include the whole kinds of cultural entries. It is coincide the categories of Korean studies in foreign countries. The contents and method of teaching Korean will be varied by the goal and purpose of the learners. The goals of Korean education will be grouped in two types by the users needs; the general objectives and the special objectives. In the area of special objectives, Korean for the academic activities, for art activities, for political activities, the goal of Korean education must be established in higher degree. In the course of Korean education, they must care in consideration the cross cultural communication between the native culture and foreign culture. And the subjects of the cultural practice, they are burdened in two cultures, in some degree, multiple roles. For the effectiveness of Korean education in high degree, the literature as an art will be available as subject matter and as a method of education. That is because the literature in any linguistic territory, it assembled the cultural core and it has configurated the cultural thinking method in itself. Moreover, it is the text that has the logical structure of its language and the emotional values of it. The teachers and professors must have the ability of analysis the culture and teaching it in good method. For the sustainable maturity of Korean culture in foreign countries, they must prepare the texts that integrate the members in them, and teach them the texts in due course. The members who learn Korean in high degree must serve for the development of the culture that flourished in their country. It is the ultimate goal of Korean education in our time, here and now.

한국어

한국어로 산출된 한국문화는 세계 여러 지역으로 퍼져 있다. 해당 지역의 정치, 사회, 문화 등의 여건에 따라 한국문화는 많은 변형을 보인다. 다양한 변형 가운데 한국문화의 원형적 요소가 상존하는 경우는 여전히 한국문화의 양상으로 간주된다. 이러한 한국문화는 지역적 인접성이 유지되는 경우도 있고, 그렇지 못한 경우도 있다. 한국어가 쓰이는 지역의 문화를 따라 세계 각처에 한국문화가 흩어져 있다. 지역적 인접성이나 인종적 단일성 등은 약하지만 한국어를 중심으로 유지하면서 변화를 거듭하는 한국문화를 하나의 권역으로 묶을 필요가 있다. 이는 다양한 모양과 크기의 섬들이 흩어져 있는 어느 바다를 하나의 지리적 권역으로 묶는 것과 흡사한 구조가 된다. 문화권이 겹치는 권역에서 이루어지는 교육 가운데 언어교육이 핵심사항이 된다. 제2언어나 외국어로서 한국어교육이 한국문화교육 전반을 포함하게 된다. 이는 외국에서 연구되는 한국학의 범위와 일치하게 된다. 그런데 그런 한국어는 언어 운용 목적에 따라 내용과 방법이 달라진다. 일반목적과 특수목적을 설정할 수 있는데, 실용성을 고려하는 수요자에게는 일반목적 한국어를 가르쳐야 한다. 그런데 학문과 예술, 정치, 외교 등의 영역에서는 한국어교육의 수준을 너무 낮게 설정하면 목적 달성이 어렵다. 한국어 학습의 목적이 다르고 수준에 차이가 있어도 문화 상호간의 교류를 전제해야 하고, 문화의 주체가 다중적 역할을 수행한다는 점 등이 고려되어야 한다. 위에 말한 문화교류적 측면의 한국어교육을 위해서는 문학이 제재와 방법으로 동원되어야 한다. 문학은 어느 언어권의 언어적 정수를 집약할 뿐만 아니라 문화적 사유의 유형을 형상화하고 있기 때문이다. 또한 언어의 논리성과 합께 언어의 정서적 가치를 담고 있는 텍스트이기 때문이다. 한국어교육을 담당하는 교사는 한국어 최고 수준의 능력을 갖추고 있어야 한다. 한국어 문화권이 유지되기 위해서는 그 문화권의 구성원을 문화적으로 통합하는 텍스트를 구성하고 교육에 활용해야 한다. 한국어 능력이 해당 지역 문화 향상에 도움이 되어 문화간 질적 상승을 가능하게 해 주어야 한다.