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목적: 본 연구는 한국어교육을 전공하는 중국인 박사 과정 유학생이 겪는 학문적 사회화 과정의 영향 요인과 핵심 현상을 밝혀내 패러다임 모형을 구축하고자 한다. 방법: 본 연구는 근거이론을 토대로 한국어교육을 전공하는 중국인 박사 과정 유학생 13명을 대상으로 그들의 학문적 사회화 과정에 대해 심층 면담을 진행하였다. 결과: 한국어교육을 전공하는 중국인 박사 과정 유학생의 학문적 사회화 과정을 설명할 수 있는 이론 모형을 도출하였으며 이를 바탕으로 한국어교육을 전공하는 중국인 박사 육성에 필요한 몇 가지 교육학적 시사점도 제공하였다. 결론: 본 연구를 통해 한국어교육을 전공하는 중국인 박사 과정 유학생의 학문적 사회화 과정에 대한 이해와 예비 한국어 교사 집단에 대한 인식을 제고하는 데에 일조하였다.
Purpose: This study aims to illuminate the influencing factors and key phenomena in the socialization process of Chinese Ph.D. students majoring in Korean language education in South Korea and construct a paradigm model. Methods: Utilizing a grounded theory approach, in-depth interviews were conducted with 13 Chinese Ph.D. students majoring in Korean language education to explore their academic socialization process. Results: A theoretical model that elucidates the socialization process of Chinese Ph.D. students majoring in Korean language education was derived. Based on this model, several educational implications for nurturing Chinese Ph.D. students majoring in Korean language education were proposed. Conclusion: Through this study, a deeper understanding of the socialization process of Chinese Ph.D. students majoring in Korean language education has been achieved. Additionally, awareness regarding the prospective group of future Korean language teachers has been enhanced. It is hoped that this research will serve as a foundation for garnering attention within the academic community of Korean language education for the subsequent generations of scholars.
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Korea language education, Chinese international students, Ph.D. program, Academic socialization, Grounded theory
