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목적 본 연구는 LT(Learning Together) 협동활동을 기반한 디지털놀이 프로그램이 유아의 놀이성에 미치는 영향을 살펴보는데 목적이 있다. 방법 이를 위해 ADDIE 모형에 따라 문헌고찰, 자료수집을 진행하여 LT협동활동을 기반한 디지털놀이 프로그램을 활용하기 위한 내용을 도출하고 프로그램을 개발하였다. 경기도 E시에 위치한 A공립병설유치원, B공립병설유치원 만 5세 두 학급의 유아 22명을 대상으로 2022년 6월에서 7월까지 총 15회 실험연구를 실시하였다. 결과 유아들의 디지털놀이로 피지컬컴퓨팅 활동을 2019 개정 누리과정과 연계하여 교육과정을 재구성하고자 하였으며, 개발된 프로그램이 유아의 놀이성과 그 하위요인에 미치는 긍정적인 효과를 검증하였다. 결론 본 연구결과는 교육과정과 디지털 놀이와의 통합을 위한 모델을 제시하고 유아 주도적 디지털놀이가 교사지원으로 그 교육적 가치가 향상됨을 시사하여 향후 유아를 위한 디지털놀이 운영의 교육과정 개발자료로 활용될 수 있다.
Objectives The purpose of this study is to examine the impact of a digital play program based on LT cooperative learning (Learning Together) on children's playfulness. Methods To this end, we conducted a literature review and data collection according to the ADDIE model, and derived content and developed a program to utilize a digital play program based on LT cooperative learning. An experimental study was conducted for 5 weeks from June to July 2022 on 22 children in two classes of 5-year-olds at A Public Kindergarten and B Public Kindergarten located in E City, Gyeonggi-do. Results This program attempted to reconstruct the curriculum by linking physical computing educational activities and unplugged activities as digital play for children with the 2019 revised Nuri curriculum, and verified the positive effect of the developed program on children's playfulness. Conclusions The results of this study suggest a digital play program based on LT cooperative learning (Learning Together) as a model for integrating curriculum and digital play. In the future, it can be used as a curriculum development material for digital play operation for post-digital generation children in early childhood education fields.
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learning together cooperative learning, digital play program, physical computing, playfulness, independent sample t-test
