이 연구의 목적은 인공지능과 관련된 기독교교육의 연구 동향을 알아보고 그 동향들을 통해 앞으로의 기독교교육의 연구의 방향과 시사점을 논의하는 것이다. 2023년 12월을 기준으로, 한국학술지색인(KCI)과 DBPIA 등에서 인공지능과 기독교교육을 키워드로 해서 검색한 논문 73편중에서 본 연구에 적합한 37편의 학술논문을 분석 대상으로 삼았다. 연구결과로는 철학(세계관, 신학, 윤리, 인식론)적 접근을 다룬 연구는 37개의 논문 중 6개가 나타나서 약 16%를 차지하였고, 주된 내용은 인공지능 활용의 준비 작업으로 기독교 세계관의 정립의 필요성, 공동체, 리더십, 기독교 전통, 초월적 경험의 강조 등으로 나타났다. 인간론적 접근을 다룬 연구는 37개의 논문 중 9개가 나타나서 약 24%를 차지하였고 그 주된 내용은 인간됨의 강조인데, 하나님과의 관계에서의 인간됨을 중시하고 포스트휴머니즘, 트랜스휴머니즘에 대해서는 하나님의 형상으로서의 인간관을 통한 비판적 수용을 강조하였고, 인공지능과의 대화의 주체로서의 인간을 상정하고 있다. 교수-학습론적 접근을 다룬 연구는 37개의 논문 중 15개가 나타나 약 40%의 비율로 나타나고, 제일 많이 연구된 분야가 되었다. 그 주요 내용들은 인공지능 활용을 위한 혁신적 교수법(플립러닝, 브랜디드러닝 등)의 활용, 인공지능 활용을 위한 실무 교육의 필요성, 인공지능을 활용한 구체적 교육과정 형성, 학습에 있어서 인간만의 특성(상상력, 복잡함, 부정성 등)의 강조 등으로 나타났다. 교회교육 및 신앙교육을 다룬 논문은 37개의 논문 중 5개가 나타나 약 13% 비율을 차지하였다. 교회 현장의 신앙교육을 위한 인공지능을 활용한 구체적인 프로그램 개발 및 활용에 관한 연구들이 진행되었다. 신학교육을 다룬 논문은 37개의 논문 중 2개가 나타나서 약 5%의 비율을 차지하였다. 기독교교육 지도자 혹은 교회 사역자들을 위한 인공지능 교육의 필요성이 강조되었다. 논의 및 연구주제 제언으로는 철학적 접근에서는 인공지능 시대 융합과 상생, 새로운 기독교 세계관의 정립을 위한 다학문적 접근의 필요성이 제시되었다. 인간론적 접근에서는 기독교교육에서 학생과 교사의 인공지능에 대한 인식 연구와 활용에 있어서 가능성과 한계에 대한 실증 연구의 필요성, 포스트휴먼에 대한 전향적인 연구, 태생적 디지털 세대인 다음세대(MZ) 이해 및 연구 필요성이 제시되었다. 교수-학습론적 접근에서는 인공지능활용을 위한 혁신적인 교수법(플립러닝, 블렌디드러닝 등)의 다각적 활용 강조, 인공지능 활용을 위한 실무 교육의 필요성, 인공지능 활용을 위한 구체적 교육과정 형성의 강조, 학습에 있어서 인간만의 특성(환대, 연민, 복잡성, 부정성 등)에 대한 심도 있는 연구의 필요성, 진정한 학습 공동체 형성에 대한 연구의 필요성 등이 제시되었다. 교회교육 및 신앙교육의 접근에서는 교사의 인공지능 실무역량 개발, 교사의 코칭과 퍼실리테이션의 역량 개발 필요성 등이 제시되었다.

The purpose of this study is to find out trends in research on artificial intelligence related to Christian education and to discuss the direction and implications of future research in Christian education through those trends. Among 73 papers searched using keywords such as artificial intelligence and Christian education in Korea Journal Index (KCI) and DBPIA, 37 papers suitable for this study were analyzed. As a result of the research, studies dealing with philosophical approaches(worldview, ethics, epistemology) appeared in 6 out of 37 papers, accounting for about 16%, and the main contents were the need to establish a Christian worldview and community as a preparatory work for the use of artificial intelligence, and an emphasis on leadership, Christian tradition and transcendental experience. Studies dealing with the humanistic approach accounted for about 24%, with 9 out of 37 papers appearing. The main content is the emphasis on being human, emphasizing being human in relationship with God, and post-humanism and trans-humanism are need to criticized in the view of humanity as the image of God. It assumes humans as the role of initiative of dialogue with artificial intelligence. Studies dealing with teaching and learning approaches appeared in 15 out of 37 papers, accounting for about 40%, and became the most researched field. The main contents are the use of innovative teaching methods(flipped learning, blended learning, etc.) for the use of artificial intelligence, the need for practical education for the use of artificial intelligence, the formation of a specific curriculum in terms of artificial intelligence, and the unique characteristics of humans in learning(imagination, complexity, negativity, etc.). Papers dealing with church education and religious education appeared in 5 out of 37 papers, accounting for approximately 13%. Studies have been conducted on the development and use of specific programs using artificial intelligence for faith education in church settings. Papers dealing with theological education appeared in 2 out of 37 papers, accounting for approximately 5%. The need for artificial intelligence education for Christian education leaders(church ministers) was emphasized. As a discussion and research topic suggestion, the need for a multi-disciplinary approach to establish a new Christian worldview for convergence and coexistence in the era of artificial intelligence was presented from a philosophical approach. In the humanistic approach, the need for empirical research on possibilities and limitations in studying about students and teachers' perceptions of artificial intelligence in Christian education, prospective research on post-humans, and understanding of the next generation (MZ), the native digital generation were presented. In the teaching and learning approach, emphasis is placed on the use of innovative teaching methods(flipped learning, blended learning, etc.) for the use of artificial intelligence, the need for practical education for the use of artificial intelligence, and forming a specific curriculum using artificial intelligence were presented. The need for research on unique characteristics (hospitality, compassion, complexity, negativity, etc.) and the need for research on forming a true learning community were presented. In the approach to church education and faith education, the need to develop teachers' artificial intelligence practical capabilities and teachers' coaching and facilitation capabilities were presented.

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Christian Education, Artificial Intelligence, Research Trends, Post-Human, Innovative Teaching, Practical Capabilities of Artificial Intelligence, Learning Community