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본 연구는 기혼 여교사가 일-가정 양립 갈등과 교직만족도의 관계에서 긍정심리자본의 매개효과를 살펴봄으로써 교사가 경험할 수 있는 어려움에 대해 이해하고 교직만족도를 높일 수 있는 방안에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위해 전국의 기혼 여교사 290명을 대상으로 인구통계학적 변인 및 일-가정 양립 갈등, 긍정심리자본, 교직만족도를 측정하였고 SPSS 27.0과 PROCESS Macro를 활용하여 연구문제를 검증하였다. 연구 결과, 기혼 여교사의 일-가정 양립 갈등은 긍정심리자본과 교직만족도와 부적 관련이 있었고 긍정심리자본과 교직만족도는 정적 관련이 있었다. 일-가정 양립 갈등이 교직만족도에 미치는 직접효과와 긍정심리자본을 매개로 한 간접효과는 모두 유의한 것으로 나타나 긍정심리자본은 일-가정 양립 갈등과 교직만족도의 관계에서 부분매개효과를 가짐을 알 수 있었다. 본 연구를 통해 기혼 여교사의 일-가정 양립 갈등과 교직만족도의 관계에서 긍정심리자본의 매개효과를 근거로 교육 장면에서 기혼 여교사의 교직만족도를 높이기 위해서 긍정심리자본에 중점을 두고 개입하는 것이 필요함을 시사하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 연구의 중요성, 제한점 및 향후 연구과제에 대하여 논의하였다.
The purpose of this study was to examine the mediating effect of positive psychological capital on the relationship between work-family conflict and teacher satisfaction among married female teachers, in order to understand the difficulties that teachers may experience and to find out how to increase teacher satisfaction. For this purpose, demographic variables, work-family conflict, positive psychological capital, and teacher satisfaction were measured among 290 married female teachers nationwide, and SPSS 27.0 and PROCESS Macro were used to test the research questions. The results showed that work-family conflict among married female teachers was negatively related to positive psychological capital and teaching satisfaction, and positively related to positive psychological capital and teaching satisfaction. Both the direct effect of work-family conflict on teacher satisfaction and the indirect effect mediated by positive psychological capital were significant, suggesting that positive psychological capital has a partial mediating effect on the relationship between work-family conflict and teacher satisfaction. Based on the mediating effect of positive psychological capital on the relationship between work-family conflict and teacher satisfaction among married female teachers, this study suggests that interventions focusing on positive psychological capital are necessary to increase teacher satisfaction among married female teachers in the educational context. Based on these findings, the significance, limitations, and future research issues are discussed.
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Married female teachers, work-family conflict, positive psychological capital, teacher satisfaction
