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이 연구는 예비 국어 교사의 시 그림책에 관한 인식과 감상을 바탕으로 시 그림책의 문학교육적 가치를 확인하고 그 활용 방안을 마련하는 데 목표가 있다. 시 그림책은 시를 글감으로 하여 그림과 함께 상호작용한 결과로 제시되는 작품으로 정의되며, 본 연구에서는 작가가 시 그림책에 대한 장르 인식을 지닌 상태에서 ‘글’로서 시와 ‘그림’의 상호작용을 통해 의미 구성을 마련해 나가는 작품으로 한정하여 논의하였다. 시 그림책에 관한 이론적 전제로서 그 개념과 특성을 살펴보았으며, 예비 국어 교사의 시 그림책에 관한 인식과 감상을 확인하기 위하여 경기도 소재 A 대학의 예비 국어 교사 32명의 시 그림책에 관한 감상 텍스트를 수집하였다. 해당 감상 텍스트는 예비 국어 교사가 스스로를 현대시의 독자, 현대시 교육의 학습자 및 교수자로 인식함에 따라 시 그림책이라는 장르 및 작품에 대하여 감상하는 양상을 구분하여 분석되었으며 그로부터 시 그림책의 문학교육적 가치와 활용 방안을 도출하여 논의하였다.
The purpose of this study is to identify the literary educational value of poetry picture books based on the perceptions and appreciations of poetry picture books by pre-service Korean language teachers. A poetry picture book is defined as a work that is presented as a result of interacting with a picture with a poem as a text, and in this study, the artist has a genre awareness of the poetry picture book and discusses it as a work that prepares the construction of meaning through the interaction of poetry and 'picture' as 'text'. The concept and characteristics of poetry picture books were examined as a theoretical premise about poetry picture books, and the appreciation texts of pre-service Korean language teachers were collected. The appreciation text was analyzed by separating the genre of poetry picture books and their appreciation of works as pre-service Korean language teachers recognized themselves as readers of poetry, learners and instructors of poetry education, and derived and discussed the literary educational value and utilization of poetry picture books from them.
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poetry picture book, verse picture book, literature education, pre-service Korean language teacher, action research
