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이 연구는 시청자미디어재단 부산시청자미디어센터와 협력 미디어 교육을 진행하고 있는 동명대학교 광고홍보학과의 수업을 들은 학생과 받지 않은 학생들 사이에 미디어 리터러시 역량에 차이가 있는지 확인하고, 협력 수업을 받은 학생들을 대상으로 미디어 교육의 효과를 검증하고자했다. 연구 결과 첫째, 대학과 시청자미디어센터의 관학협력형 미디어 교육은 학생들의 미디어리터러시 역량을 높이고, 관학협력의 주체인 시청자미디어센터의 각종 교육 프로그램에 대한 참여의도를 높이는 데 효과적이었다. 둘째, 협력 수업을 수강한 학생들의 미디어 교육 참여 동기는목표 지향 동기, 활동 지향 동기, 추천/홍보 등 3개로 나타났다. 셋째, 미디어 교육 참여 동기중 목표 지향 동기(+), 추천/홍보 동기(-), 미디어 교육 경험(+)은 미디어 교육 만족도에 영향을미쳤다. 넷째, 교육 만족도(+)는 관학협력 수업 지속 수강의도에 영향을 미쳤고, 추천/홍보 동기(+), 미디어 교육 경험(-), 교육 만족도(+)는 시청자미디어센터 프로그램 수강의도에 영향을 미쳤다. 다섯째, 미디어 교육 참여동기와 미디어 교육 경험, 교육 만족도는 미디어 리터러시 역량에 각각 차별적인 영향을 미쳤다. 본 연구는 이상의 결과에 기반하여 관학협력형 미디어 교육을고도화시키고, 시청자미디어센터의 활성화를 위한 전략을 제안했다.
This study confirmed whether there was a difference in media literacy competency between students who took joint classes at Tongmyong University, which provides joint media education with the Busan Community Media Center, and those who did not, and verified the effectiveness of media education for viewers. Research results: First, the government-academic cooperation media education between the university and the Busan Community Media Center was effective in improving students' media literacy skills and increasing their intention to participate in the ‘Busan Community Media Center's various educational programs. Second, students who took cooperative classes had three motivations for participating in media education: goal-oriented motivation, activity-oriented motivation, and recommendation/promotion motivation. Third, among the motivation to participate in media education, goal-oriented motivation(+), recommendation/promotion motivation(-), and media education experience(+) influenced media education satisfaction. Fourth, education satisfaction(+) influenced the intention to continue taking government-academic cooperation classes, and recommendation/promotion motivation(+), media education experience(-), and education satisfaction(+) influenced the intention to take the ‘Busan Community Media Center’ program. went crazy Fifth, motivation to participate in media education, media education experience, and education satisfaction each had a differential impact on media literacy competency. Based on the above results, this study advanced government-academic cooperative media education and proposed a strategy for activating ‘Busan Community Media Center’.
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government-academic cooperation classes, community media center, media education, media education effectiveness, media literacy competency
