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There has been notable increase as a result of the English-medium instruction rapidly expanding in response to higher education globalization trends. The questionof whether students can learn topic knowledge when it is taught in a language inwhich they are not proficient is a crucial one in English-medium instruction research. Few studies have looked into the actual learning processes involved, despite the fact that prior research has mostly concentrated on how English-medium instruction affects measurable learning outcomes. The purpose of this study is to find out how much content knowledge is processed during English-medium instruction lectures by students using deep-level methods, i.e., critical thought, detailed information, and structure. Furthermore, the study investigates the potential correlation between the implementation of such strategies and the motivating beliefs and English listening proficiency of students. Using a mixed-methods approach, questionnaire responses and semi-structured interviews from 60 students in Korea were gathered. The results emphasize that students' self efficacy and intrinsic learning goals are more important indicators of their use of deep processing strategies than is their English listening competency. This study also offers lecturers and program designers insightful suggestions for supporting meaningful subject learning in English-medium instruction contexts.
현재 대학교육의 국제화 트렌드로 영어매개 교육에 대한 수요가 증가하고 있다. 그러한 흐름으로 학문연구에서 중요한 이슈가 되는 것은 학생들이 능통하지 않은 언어로 교육을 받았을 때 주제 관련 지식을 어떻게 습득하고 학습하는지를 자세히 알아보는 것이라 할 수 있다. 이는 영어매개 교육 연구에서 중요한 주제 중 하나로 여겨지고 있다. 이전 선행 연구들의 대부분은 영어매개 교육이 측정 가능한 학습 결과에 중점을 두어 분석되는 것이 주를 이루고 있으며, 실제 학습 과정에 대한 연구는 거의 이루어지지 않았다고 할 수 있다. 본 연구의 목적은 학생들이 깊은 수준의 방법, 즉 비판적 사고, 상세한 정보, 구조를 사용하여 영어매개 교육 강의 중에 얼마나 많은 콘텐츠 지식을 처리하는지 알아내는 것이다. 더불어, 본 연구는 이러한 전략의 구현과 학생들의 동기 부여 신념 및 영어 청취 능력 간의 잠재적 상관 관계를 조사한다. 혼합 방법론을 사용하여 대한민국의 60명 학생들로부터 설문 응답 및 반정형 인터뷰 자료를 수집했다. 연구의 결과로 학생들은 스스로 자기 효능감과 내재적 학습 목표가 학생들이 깊은 처리 전략을 사용하는 데 중요한 지표로 작용한다는 것을 알 수 있었다. 또한, 본 연구는 영어매개 교육 맥락에서 의미 있는 주제 학습을 지원하기 위한 강의자 및 프로그램 디자이너에게 유용한 제언을 제공하고 있다.
