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This study aims to conduct digital citizenship education for borderline intellectual disorder and explore its impact and overall necessity. According to these research objectives, 12 sessions of digital citizenship education were conducted for six borderline intelligence individuals attending S Alternative School in Seoul, and its impact was statistically confirmed through the same group pre-post test design. In addition, after the program, in-depth interviews were conducted with research participants to conduct qualitative analysis. As a result of the analysis, the digital citizenship of borderline intelligence was improved through digital citizenship education, and qualitative analysis also confirmed the impact of digital citizenship and the need for digital citizenship education in the future. Based on these results, suggestions were made to activate digital citizenship education for borderline intelligence individuals in the future.
본 연구의 목적은 경계선 지능을 대상으로 디지털 시민성 교육을 시행하고 그 영향과 필요성을 탐색하는 것이다. 이러한 연구목적에 따라 서울 소재 S 대안학교에 재학 중인 경계선 지능 6명을 대상으로 12차시의 디지털 시민성 교육을 시행하였으며, 동일한 집단 사전-사후검사 설계를 통해 그 영향을 통계적으로 확인하였다. 또한 프로그램 종료 후 연구참여자를 대상으로 심층 면담을 실시하여 질적 분석하였다. 분석 결과 디지털 시민성 교육을 통해 경계선 지능의 디지털 시민성이 향상되었으며, 질적 분석에서도 디지털 시민성의 영향과 향후 디지털 시민성 교육의 필요성을 확인할 수 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 향후 경계선 지능을 대상으로 디지털 시민성 교육을 활성화할 수 있는 제언을 하였다.
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경계선 지능인, 느린 학습자, 특수교육, 시민성
