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목적 본 연구는 다양한 실무현장에서 간호사로 간호업무를 수행하게 될 간호대학생의 리더십 역량 함양에 대한 중요성이 강조됨에따라 간호대학생의 현대적 리더십 이론(변혁적 리더십, 카리스마 리더십, 서번트 리더십, 진성 리더십)에 대한 공감 유형을 확인하고체계적으로 이해하기 위한 목적으로 시도되었다. 방법 개방형 설문지를 통하여 한 학기 동안 간호리더십 강의를 수강한 간호학과 4학년 학생들이 네 가지 현대적 리더십 이론 중 가장공감하는 이론을 선택하고 그 이유를 작성하게 하였다. 총 151명을 대상으로 내용분석 방법을 통하여 분석하였다. 결과 네 가지 현대적 리더십 이론 중 서번트 리더십(41.1%), 변혁적 리더십(27.1%), 진성 리더십(16.6%), 카리스마 리더십(15.2%) 순으로 공감도 분포를 나타내었으며 그 이유를 뒷받침하는 13개 주제, 31개 진술문이 생성되었다.서번트 리더십에 대한진술문은 총 7개이며 ‘봉사와 헌신’, ‘구성원에 대한 존중’, ‘개인의 가치관’ 3개의 주제가 포함되었다(41.1%). 변혁적 리더십에대한 진술문은 총 12개이며 ‘리더의 특성’, ‘구성원과 조직의 발전’, ‘자신과 동일시’, ‘내적 보상’ 4개의 주제가 포함되었다(27.1%). 진성 리더십에 대한 진술문은 총 5개이며 ‘자기 이해’, ‘진정성’, ‘모두의 성장’ 3개의 주제가 포함되었다(16.6%). 카리스마 리더십에 대한 진술문은 총 7개이며 ‘이상적인 리더’, ‘구성원의 몰입’, ‘성과 중심 사고’ 3개의 주제가 포함되었다(15.2%). 결론 간호대학생의 리더십 이론에 대한 공감 유형 분석을 통해 간호교육에서 성취해야 하는 간호리더십 역량을 확인하고 교육과훈련을 통해 간호사의 업무를 원활히 수행하기 위한 범위와 수준을 설정하는 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
Objectives As the importance of cultivating the leadership capabilities of nursing students who will perform nursing duties as nurses in various practical sites is emphasized, this study investigates modern leadership theories(transformational leadership, charismatic leadership, servant leadership, and genuine leadership) among nursing students. An attempt was made to identify and systematically understand types of empathy. Methods Through an open-ended questionnaire, fourth-year nursing students who had taken a nursing leadership course for one semester were asked to choose the theory they most resonate with among four modern leadership theories and write down the reasons for their choice. A total of 151 people were analyzed using content analysis. Results As a result, among the four modern leadership theories, the distribution of empathy was in the following order: servant leadership (41.1%), transformational leadership (27.1%), authentic leadership (16.6%), and charismatic leadership (15.2%). Servant leadership included three themes out of a total of seven: ‘Service and Dedication’, ‘Respect for Members’, and ‘Personal Values’ (41.1%). Transformational leadership included 4 themes out of a total of 12: ‘Leader characteristics’, ‘Organization-first thinking’, ‘Identification with self’, and ‘Internal rewards’ (27.1%). Authentic leadership included three themes out of a total of five: ‘Self-understanding,’ ‘Authenticity,’ and ‘Everyone’s growth’ (16.6%). Charismatic leadership included three themes out of a total of seven: ‘ideal leader’, ‘employee commitment’, and ‘performance-oriented thinking’ (15.2%). Conclusions Through analysis of nursing students' empathy types for leadership theory, it can be used as basic data to identify the nursing leadership capabilities that must be achieved in nursing education and to set the scope and level to smoothly perform nurses' work through education and training.
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leadership, theory, nursing student, empathy
