초록 열기/닫기 버튼
본고는 상호문화교육 및 교육과정에 기반하여 ‘07 개정 교과서’, ‘09 개정 교과서’, ‘15 개정 교과서’의 문화 영역을 비교 분석함으로써, ‘중국어Ⅰ’ 교과목의 문화 교육이 긍정적인 방향으로 개선되고 있는지 고찰하였다. 이러한 분석 결과를 기반으로 향후 교과서의 문화 영역이 어떻게 개선되어야 하는지 간단히 언급하였다. 고등학교 『중국어Ⅰ』 문화 영역의 명칭 및 소개, 문화 영역의 구성 및 내용을 전반적으로 분석한 결과, 교과서가 개정될수록 장점이 더욱 드러나기도 하였지만 반대로 기존 교과서의 장점은 사라지고 오히려 미흡한 점이 나타나기도 하였다. 그리고 교과서가 두 차례나 개정되어도 기존 교과서의 단점이 그대로 남아서 개선되지 않은 경우도 있었다. 2007 개정 교육과정부터의 ‘중국어Ⅰ’ 교과 교육과정에 의하면 ‘중국어Ⅰ’ 교과의 문화 교육은 상호문화교육을 지향한다. 따라서 교과서는 이를 반영하여 자문화 인식, 타문화 발견, 양문화 비교, 타문화 관용 및 수용의 네 단계가 순차적으로 실현될 수 있도록 구성될 필요가 있다. 향후 새로운 교과서의 편찬을 목전에 둔 현시점에서 기존 교과서의 문제점을 확실히 인식하여 자문화 인식과 타문화 관용 및 수용 단계에 대해 전반적인 개선이 이루어져야 하겠다. 또한 타문화 발견과 양문화 비교에 있어서도 교수·학습 내용 및 방법의 다양성을 확보하여 편찬할 필요가 있다.
This paper analyzed the cultural areas of the '07, '09, and '15 revised textbooks based on the intercultural education and curriculum, to see if the cultural education in the 'Chinese I' course is improving in a positive direction. Based on the results of this analysis, we briefly mentioned how the cultural areas of the textbooks should be improved in the future. According to the 'Chinese I' curriculum from the 2007 revised curriculum, cultural education in the 'Chinese I' subject aims for intercultural education. Therefore, the textbook needs to be configured to reflect this so that the four stages of self-cultural recognition, discovery of other cultures, comparison of two cultures, tolerance and acceptance of other cultures can be realized sequentially. At the present time for the purpose of compiling new textbooks in the future, it is necessary to clearly recognize the problems of existing textbooks and improve the awareness of self-cultural recognition and tolerance and acceptance of other cultures. In addition, it is necessary to secure diversity in teaching and learning contents and methods in discovering other cultures and comparing two cultures.
키워드열기/닫기 버튼
Textbook analysis, High school Chinese Curriculum, High school Chinese textbook, ‘Chinese I’, Intercultural education
